孕前优生健康教育对优生优育的促进作用

2017-04-27唐文杰

临床医药文献杂志(电子版) 2017年6期

关键词：缺陷率优良率孕妇

唐文杰

（新疆阿克苏地区妇幼保健院，新疆阿克苏 843000）

孕前优生健康教育对优生优育的促进作用

唐文杰

（新疆阿克苏地区妇幼保健院，新疆阿克苏 843000）

目的探讨孕前优生健康教育对优生优育的干预效果及促进改善孕前自我保健状况作用。方法选取2015年1月～2016年1月间在本院进行孕前优生健康教育的200位待孕妇，视为教育组；在同期选取在我院接受孕检的200位未进行上述教育的待孕妇，视为普通组。对比两组相关各项指标结果，并行统计学比较分析。结果教育组可自觉在孕前采取优生健康检查，能够自觉了解优生优育知识，能够在孕前进行自我保健并积极调整其身体状况，该组新生儿的出生缺陷发生率也较普通组的低。两组上述各方面间差异皆在统计学上意义显著（P＜0.05）。结论孕前优生健康教育不仅可以提高孕妇的妊娠质量，还可减低其新生儿的出生缺陷发生率，对优生优育有积极的促进作用。

孕前优生健康教育；优生优育；促进作用

随计划生育政策的革新发展，目前国内对新生子女的健康越来越重视，并在优生优育政策的指导下，临床对孕妇关注度也越来越高，对新生儿的出生缺陷发生率及健康状况等期望值也越来越大[1]。因此，如何才能更好的落实优生优育政策，降低新生儿的出生缺陷，提高其出生质量等问题，引起了广大的关注和讨论[2]。现笔者就此探讨孕前优生健康教育对优生优育的干预效果及促进改善孕前自我保健状况作用，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2015年1月～2016年1月间在本院进行孕前优生健康教育的200位孕妇，视为教育组；在同期选取在我院接受孕检的200位未进行上述教育的待孕妇，视为普通组。教育组中普通组中女性的年龄介于21～37岁，平均年龄（26.62±1.54）岁；文化学历：①小学及以下：30例；②初中：46 例；③高中：58例；④大学及以上：66 例。普通组中女性的年龄介于21～36岁，平均年龄（26.32±1.64）岁；学历：①小学及以下：31 例；②初中：45 例；③高中：59例；④大学及以上：65例。经调查分析，两组女性在年龄范围、文化学历、家庭环境及其他等一般资料上的统计学差异比较均无深入研究的价值（P＞0.05），因此，可对两组进行可比性观察。

1.2 方法

1.2.1 普通组

200位普通组的待孕妇均不采取孕前优生健康教育措施。

1.2.2 教育组

200位教育组的待孕妇均采取优生健康教育措施。详细内容如下。①选取工作责任心强、教育经验丰富的专业人员进行坐诊，对其进行孕前优生健康教育及孕前检查，对前来孕前检查的待孕妇们进行现场教育讲解、指导注意事项及自我检查方法[3]，并为其建立个人信息档案，且及时记录相关问题，根据其具体情况给予相应个性化孕前教育和技巧指导。②为使其与医务人员更好沟通，可开设孕前优生优育健康教育门诊，并通过宣传栏发放手册。③定期举办教育讲座，发放小礼品以吸引大家听讲，使其每周至少参加一次教育讲座，宣讲孕前检查的主要作用、相关孕期方面的保健事项、预防各种传染病及预防新生儿缺陷等。④为待孕夫妇行孕前体格基本检查、妇科检查、临床实验室相关检查（如白带检查、血常规分析、尿检、血型测定、血清学检查、肝肾功能检查、甲状腺功能检查及病毒筛查等），对上述相关检查的数据结果进行综合评估，尽可能实现低风险怀孕，对于高风险者应先治愈相关疾病再行上述检查后方可怀孕。

1.3 判定标准

两组待孕妇均需完成一份关于孕前优生优育保健知识的试卷，由专业人员进行逐一批阅评分，试卷总分为100分；以评分为95-100 分的为优；以评分为85-94分的为良；以评分为65-84 分的为一般；以评分＜65分的为差。掌握优良率（%）=（优+良）/总人数×100%。

1.4 统计学分析

本次课题所得数据均应用SPSS 21.0软件行组间差异检验，选用t值检验计量资料，选用卡方检验计数资料。均经P值进行组间差异判定，P＜0.05为提示统计学存在意义。