王创新

摘 要： 中学美术课不但要教会学生绘画技能，而且肩负着“美育”的任务。运用审美的方式实施教育，提高学生的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善及整体素质的提高。中学美术课堂教学看重的是学生活动的过程，如何培养并激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是每位美术教师需要探究的问题。

关键词： 中学美术 美育 学习兴趣

在很多人眼里美术课就是画画课，随便摆个东西让学生自己画，涂涂画画罢了。我在这里明确告诉大家，美术课不是这样上的，美术课不但要教会学生绘画技能，而且肩负着美育的任务。那什么是“美育”？“美育”是指运用审美的方式实施教育，目的是提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善及全民族整体素质的提高。要培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，培养学生充分感受现实美和艺术美的能力；培养他们高尚的审美情感，培养他们的审美比较及分析能力，以区别真善美与假丑恶，培养他们审美的想象和联想能力，以掌握艺术形象。

许多人认为美术课很好上，我认为要上好一节美术课很简单，但是要上好每一节美术课并不是那么容易的事。因为要面对一群兴趣爱好不一的学生，某些学生认为美术课是技能课，不重要。学习好的学生认为唯有读书高，只顾读有考试的科目；学习差的学生好动，注意力不集中，只顾做自己的小动作。所以如何培养并激发学生的学习兴趣，让一个班级的学生全部能集中精力上好美术课，是每位美术教师每一节课前都需要探究的问题。正如爱因斯坦所说：“兴趣和愛好是最好的老师，最大的动力。”下面我根据多年在美术课堂教学中的探索与思考，就如何激发学习兴趣，提高教学质量，谈谈在教学上具体的几点做法。

一、新——新奇

教师应积极探索对学生进行审美教育和培养创造思维能力的方法及途径，科学地设计课堂教学，让学生在学习过程中学会感受美、发现美、创造美，课前做好充分的教学准备，编写好教案、设计好教学环节，让学生感到新奇。如我上工业设计课时先将工业设计分成几大类，有灯具设计、汽车设计、小家电设计等，上网查找资料图片，制作成各种课件，以众多的图片吸引学生的注意力，培养他们的兴趣。课后我又拓展如何画工业产品，如何用中国元素设计工业产品，如何设计出越中国越贵气的产品等。又如在学习卡通画时从认识和理解卡通画特点入手，根据教学目标，运用多媒体进行教学，选择学生喜欢的动画片进行片断播放，如《西游记》、《神童》等。在播放中有意识地定格生动的画面，引导学生开展讨论，共同分析卡通画夸张、生动、有情趣等特点，分析人物的神态、动作对心理表达的作用，分析简练生动的表现手法。并在此基础上引导学生注意卡通画的表现方法和技巧，还鼓励学生根据故事情节对未播放的画面进行构思设想，这样学生学习的积极性空前高涨，对学习卡通画产生浓厚的兴趣。

二、奇——奇特

《动漫天地》一课要求学生“以生活为题材进行卡通画创作”，我认为这个命题对初中学生来说是难了一点，但命题的空间大，有选择余地，可自由发挥，自由创作。第二节课我作了这样的教学设计：（1）让学生讲述他们身边有趣的故事，开展讲故事活动。（2）组建小组，分组（一般4—8人为一组）活动。（3）选择教室里的物件摆设，比如最基本的桌上的文具等，进行拟人表现。然后由小组推荐代表上台讲述，开拓学生的创作思路。（4）强调分析拟人化技法（表情拟人、手脚拟人）：将他们的五官、手脚表现形式进行剖析，造型探讨，开展创作讨论，付诸实施后，效果好，这样可以解决学生无内容可创作的问题。

造型设计，由小组集体策划，勾勒形象，完成初稿，再进行集体交流、讨论，发表各自的意见，提出修正建议。教师只做组织者和指导者的角色。要准确地将故事中的所有人物介绍给读者，必须掌握不同年龄、不同性别人物的画法。此外，为了让剧情打动读者，就应尽量做到正面角色的英俊、美丽、善良都表现到极点，反面角色的凶残、狡猾都夸张到位，切忌人物的中庸，这一点很重要。漫画的意义在于夸张，在设计人物造型时应遵循这一特点进行。这样学生所画的作品，再不是“千人一面，千篇一律”，而是“百花齐放，妙趣横生”地呈现。由于教学观念更新，创设了奇特的教学活动，学生学习的积极性得到充分的调动，学生的创造潜能得到挖掘。

三、特——特别

为学生创造提高思维能力的环境，如在《远古的呼唤》一课中根据教材内容要求，我进行了特别的分工和设计。文笔较好的学生写剧本，负责总导演；生活委员负责采购道具；平时比较活跃的学生当演员；美术基础好的女学生当化妆师及服饰设计师；美术基础好的男学生负责布置场景；剩余的学生进行道具制作，这样全体总动员，各尽其才。在材料准备过程中，强调利用天然的、简便的、环保的材料，因为这样的材料更能体现质朴、粗犷的原始风格，引导学生利用生活废旧物和天然材料，如树叶、枯草、藤蔓、羽毛、兽角、坚果等；又如将旧报纸、麻布袋剪成条状就能制作出具有原始风味的服饰；用树叶、羽毛、碎布条等可以制作面具；豆类、牙签、一次性的用品等可以制作装饰品等，在教学中渗透环保意识。在表演过程中务必引导学生积极健康的心理，关注学生间的团结合作和协调行为，从合作意识、组织能力、道具制作、场景效果、演员化装、表演等方面进行综合评价。此外，本课还可变“戏”为画，即塑造卡通画人物形象。将课堂上学生扮演的形象及情节用数码相机拍摄下来，放到多媒体播放让学生欣赏，并用几个画面表现故事情节，采用边讲解边示范相结合的方法，指导学生借鉴资料来塑造人物形象，人物形象要符合人物性格，还可用简洁幽默的人物语言来表现人物的内心世界等。人物形象不好画，教师可作示范画和启发性的讲解，通过有趣的活动和适时的指导，学生可完成一幅幅构思巧妙、色彩鲜艳、富有个性的作品。这种游戏内容贴近学生的生活实际，符合学生的心理特点。原来不长的几节剧本演成一出生动的戏，为学生尝试看文作画激活创作的思路。

四、评——展示

教学评价主要针对的是教师的教学行为与效果和学生的学习行为与效果。评价是一节课的重要环节，只有通过这一环节学生才知道自己的水平，评价可分为：（1）自评，说一说作品的创意和创作过程的体验。（2）互评，评一评作品的特点，谈一谈认识和看法。（3）师评，多评一评学生作品的闪光点，增强学生的学习信心。

在自评中，让学生说说作品的创作意图和创作的态度，遇到的困难和成功的感受；谈谈自己创作时如何思考，怎样克服困难及获得成功。我发现学生对自己作品的评说非常诚恳，实事求是，诚实可爱。

在互评中为达到点评的教学目的，我要求学生在评价中只评作品不对人，坚持实事求是的原则，根据自己的理解，谈真实的看法，大胆评说，各抒己见。受评学生要抱着谦虚的态度，坚持“有则改之，无则加勉”的原则，采纳中肯的意见，努力解决作品中存在的问题。有时我还采用作品拍卖的形式，经过精心的组织，互评作品活动比原先设想的效果好得多，课堂气氛非常热烈，大家畅谈对作品的看法，从不同的角度分析作品的特点，还结合自己的作品进行评价，真正起到评价的激励作用，推动学生对卡通画创作的热情，也增进同学间的友谊。

在学生自评、互评之后要进行简要的总结，尤其对优秀作品要进行肯定，点评作品的“闪光点”；同时对部分学生本以为“不怎么或随意发挥”的作品也要进行挖掘鼓励，激发创作热情，调动学生的学习积极性。

美术教学的评价要符合美术学科的特点，体现美术教学的特殊规律，教学评价是为了对教学活动进行有效的调控，以提高教学活动效率。在评价过程中，让科代表做好记录，完善评价机制，真正突出评价的综合性、合理性和激励性。

总之，中学美术课堂教学看重的是学习活动的过程，不要过于追求结果，也很少有统一性，否则会限制学生的创造性思维。其次要保护和爱护好学生的学习兴趣，不要轻易批评和否定，要多加鼓励与表扬。然后在材料、工具与形式方面，让学生有表现自我的空间。最后对于作业的评定，要分两个方面：一是独创性的评定，一是美感效果的评定。一个学生，也许他的独创性很强，但是由于各方面技能操作的不娴熟，未能表现出很好的效果。因此在评定的时候要充分地增强学生的创造力，不要让学生为追求结果而过多地模仿。让学生掌握正确的审美知识，培养正确的审美意识，不断提高学生的审美能力和创造思维能力，使学生成为素质高的人，这才是我们的目标。

参考文献：

[1]国家教育部.九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲（试用修订版）[M].北京：人民教育出版社，1995.05.

[2]刘岩.美育[M].北京：人民军医出版社，2010.04.