庄崇生

摘 要： 潮汕文化作为一种区域文化，将为中学德育教育提供不竭的资源，为人才培养提供强有力的精神动力和智力支持。推进潮汕名贤教育，弘扬潮人精神，是加强中学生德育教育的重要推手。做好顶层设计工作，积极推动潮汕文化进校园，丰富中学生的校园文化生活，为学校德育教育提供丰富的素材，提高学生的道德修养具有重要的意义。

关键词： 潮汕文化 中学德育教育 思想道德建设

潮汕地处中国东南沿海广东与福建的交界处，历来为粤东、赣东南、闽西南的商品集散地中心，潮人自称为“省尾国脚”。这里三面背山，一面向水，境内虽有富饶的潮汕平原，但生存环境不易，常有台风与地震威胁，而且历来地少人多，总面积10346平方公里，人口近2000万，人均可耕地不到三分田，有“耕田如绣花”之美称。这里商业气息浓厚，长久以来的商贸传统，催生了中国影响深远的三大商帮之一的潮州商帮。

潮汕襟山带水，气候宜人，成为南迁汉人生息繁衍之地，长期以来形成城镇密集的现状。历史上先后形成潮州三阳（海阳、潮阳、揭阳）、潮州八邑（海阳（后改潮安）、潮阳、揭阳、饶平、澄海、普宁、惠来、丰顺）等城镇格局。20世纪80年代以后，随着经济的发展和粤东行政区划的推进，在潮汕逐渐形成了三个地级市（汕头、揭阳、潮州）、一个县级市（普宁）、八个市辖行政区（金平、龙湖、湘桥、榕城、濠江、澄海、潮阳、潮南）、三个市辖功能区（揭阳东山、潮州枫溪、揭阳试验）、两个侨区（普宁华侨管理区、大南山华侨管理区）、七个县（潮安、饶平、揭东、揭西、惠来、南澳、丰顺）的行政格局，行政区划密度在广东仅次于珠三角，事实上在行政区划的基础上形成了汕头、潮州（潮安）、揭阳、潮阳、普宁、澄海、惠来、饶平、揭西、南澳、11个以市区/县城为中心的城镇带，基本覆盖以上行政区域。

潮汕文化是以秦始皇统一中国后设置的揭阳戍为前身、隋王朝设置的潮州为中心发展演进而来的中国区域文化，潮汕文化是吸取古代南粤土著文化、中原文化、海外文化中的优秀部分，不断融合和发展而成的，是包括海内外约3000万潮人共同创造、传承和发展的群体文化。潮汕文化与“客家文化、广府文化”构成当今岭南三大地域文化。

区域文化是中华文化的有机组成部分，区域文化以其明显的地域性、独特的传承性及贴近实际的鲜活性，将为中学德育教育提供不竭的资源，为人才培养提供强有力的精神动力和智力支持。潮汕文化作为一种区域文化，既具有区域文化的共性特征，又具有区域文化的个性特征，挖掘潮汕文化中隐含的德育元素，对于弘扬潮汕文化，加强新一代潮人的思想道德建设，培育德才兼备的新一代潮人，促进潮汕地区的发展和腾飞具有重要的意义。

一、推进潮汕名贤教育，弘扬潮人精神，是加强中学生德育教育的重要推手。

潮汕地区地狭人稠，资源稀少，激烈的竞争环境培养了潮汕人的创造、开拓和冒险精神，不少人外出到海外谋生，形成社会风气，在农业上精耕细作，在手工业上精雕细琢，在商业上更是精打细算，极善经营，闻名海内外，有“中国的犹太人”之称；潮汕地区是“十相留声”的岭海名邦，也是宋“前七贤”、明“后八俊”，近代千万潮汕英才生长的“海滨邹鲁”。

长期以来，潮汕人以纵横四海、勇立潮头的精神，在融入中华民族波澜壮阔的历史长河中形成爱国爱乡、勤劳拼搏、重义守信、团结互助的潮人精神，形成走向全国、走向世界的开放胸襟和百折不挠的坚强毅力。

推进潮汕名贤教育，弘扬潮人精神，是加强中学生德育教育的重要推手，具体来讲：

1.弘扬潮人精神，有助于提升中学生的道德素养，树立正确的人生观和价值观。当代中学生应认同中国传统文化，对于潮汕地区的中学生来说，认同潮汕文化，继承潮人精神，树立正确的世界观、人生观、价值观就极为重要。当前，一些中学生缺乏奉献精神、艰苦奋斗精神。因此，弘扬潮人精神，能直接或间接地提升中学生的精神境界，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。如：利用海内外潮商艰苦创业的故事所体现的敬业、诚信、友善的潮商精神加强中学生德育教育。

2.弘扬潮人精神，有助于培养中学生勇于担当的历史责任感，树立起建设家乡、振兴祖国的远大理想。潮汕人向来就有敢闯、敢干的精神，为谋生而不惜远走他乡，近代汕头开埠以后，潮汕人能“开眼看世界”，在中国近代化历史进程中作出自己的贡献。新中国成立后，尤其是自改革开放以来，潮汕人民得益于潮汕文化精神的指引，激发了建设家乡的热情，在社会、经济、文化等方面都取得了长足进展。当前，我们要实现中华民族复兴的中国梦，就必须使当代中学生深入了解我们的历史和文化，树立中华民族精神。近代潮汕地区又经历沧桑与苦难，我们应以潮汕先民苦难经历为借鉴引导学生爱国爱乡，树立拼搏创新的精神，肩负起建设富强的现代化国家的历史责任。如：组织学生参观澄海漳林古港的红头船，感受潮汕先辈漂洋过海的艰难；组织学生参观汕头开埠陈列馆，感受潮人敢为天下先的精神等。

二、潮汕文化背景下的中学德育教育的途径选择。

潮汕文化是中华文化的组成部分，具有丰富的内涵和特色，概括说来，潮汕文化具有大众性、包容性、精致性、创新性等特点。积极推动潮汕文化进校园，丰富中学生的校园文化生活，为学校德育教育提供丰富的素材，提高学生的道德修养具有重要的意义。

1.以潮汕文化艺术为载体，传承和弘扬潮汕文化精神，提升中学生的道德修养。潮汕文化艺术内容丰富多彩，如潮汕戏曲、潮汕民间文学、潮汕建筑、潮汕木雕、潮州的瓷器、潮汕饮食文化等都别具一格。如：潮汕的民居建筑，素有“潮汕庴，皇宫起”之美誉，潮汕地区仿照宫廷式样，建造了“下山虎”、“三壁連”、“四点金”、“五间过”、“四马拖车”、“百鸟朝凰”等住宅，既美观又坚固，而这些建筑风格都体现了潮汕人的创新精神；又如潮剧源于温州南戏，但吸取了不少古典戏剧和潮州民间音乐、舞蹈等不少优秀成分，创造了富有特色的剧种。潮州音乐既保存中国古典音乐的精华，又吸收民间音乐的优秀成分，创造成民间很喜爱的音乐，这些无不体现了潮汕人的包容和创新精神。

以潮汕地区丰富多样的文化艺术为载体，在校园中加以推广，使中学生在丰富多彩的校园文化活动中陶冶情操，感受潮汕文化的魅力，增强中学生文化的归属感和认同感，使中学生在受到文化艺术的熏陶的同时，感受其精神品质，从而不知不觉地提升道德修养。

2.积极推动潮汕文化进校园的探究性学习。潮汕文化内容十分丰富，涉及范围十分广泛，除了在學校积极开展潮汕文化进校园的基础上要求中学生广泛涉猎，对潮汕历史文化、自然环境资源、传统习俗、传统节日等有一般的了解之外，学校还应引导中学生根据自己的兴趣和特点，进行潮汕文化综合实践活动的探究性学习，深入开展有关潮汕文化的探究性学习，走进社区，了解潮汕文化知识。通过探究性学习活动，中学生深入了解生活周围的环境、历史与文化，增强对潮汕文化的认同感，激发热爱家乡之情，通过实践活动，亲身感受潮汕文化的魅力，在实践中提高道德修养。

3.用好潮汕非物质文化遗产资源，整合开发和运用潮汕历史文化资源。在潮汕各市，都有一些项目被收入国家非物质文化遗产名录。如：潮阳的剪纸、英歌舞，澄海的灯谜；潮州的歌册、潮州枫溪瓷烧制技艺；潮汕三市的木雕、潮剧等。这些非物质文化遗产的文化精神对中学生的思想品德修养和正确价值观的形成有着极为重要的作用。必须重视从中国传统文化中吸取养分，尤其是要因地制宜地从区域文化——潮汕文化中汲取有益因子，以提升中学生的思想道德修养。因此，潮汕区域中学应加大对潮汕文化进校园的宣传与教育力度，以潮汕非物质文化遗产为载体，积极开发和运用这些资源，如可在校园开展剪纸、灯谜等教育，可开始木雕、陶瓷等第二课堂的实践课，培养学生勤奋务实、兼容创新的精神。

三、制定潮汕文化进校园的整体规划，做好顶层设计工作。

1.潮汕三市教育行政部门应当制定相应的政策法规，制定潮汕文化进校园活动规划，分步实施、有效推进；加大潮汕文化校本课程开发力度；制定开发实施潮汕文化教育的督导奖惩条例，对开展潮汕文化不力的学校予以批评和惩罚。以一系列政策确保潮汕文化教育的合法地位，使开展潮汕文化教育有法可依，有章可循。

2.教育行政部门应加大潮汕文化进校园的管理力度。教育行政部门应成立专门指导潮汕文化进校园的领导小组，并把潮汕文化进校园活动纳入教育科研部门的研究范围，负责对各校的潮汕文化教育进行教学研究和统一指导。加大力度，做好潮汕文化教材的修订及完善工作，做好有关教师的培训工作，组织地域性的活动，并及时研究和商讨实施过程中存在的问题，切实改进。落实考核评估工作，对从事潮汕文化教育研发和教学工作成绩突出的教师给予表彰和奖励。

3.强化各校校长开发潮汕文化课程意识。校长的课程意识直接决定学校的课程倾向、课程运作、课程资源的开发和教学条件配套等工作。教育行政部门应加强对各校校长的培训，提高他们开发潮汕文化课程的意识，引导他们从资源与课程的结合点及学校的现实条件出发，不断创新开发潮汕文化的模式，最大限度地发掘潮汕文化的教育价值。对不重视潮汕文化教育工作的校长予以必要的批评和处罚，从而形成高度重视和积极推动潮汕文化教育的良好环境。

在当前的教育体制和升学压力下，一些家长只看重孩子的考试成绩。只有让家长理解学校开展潮汕文化教育有利于提高孩子的思想道德修养，有利于孩子更好地成长和学习，潮汕文化进校园活动才能进一步推广。学校要注意多与家长沟通交流，定期组织家长会或家长开放日，注重通过各种形式传递给家长一些先进的教育理念，让家长明白教育工作，德育为首，改变家长只注重孩子知识的获得、智力的发展而忽视其他方面发展的错误观念，引领家长认同和支持潮汕文化进校园活动。

自改革开放以来，潮汕经济社会得到飞速的发展，目前，潮汕地区正在粤东区域经济一体化的道路上迈进，正努力打造汕、潮、揭同城化，同时又面临海西经济区建设及广东省加快粤东西北地区发展及珠三角地区的产业转移的历史时机，潮汕地区正迎来发展的又一历史机遇。弘扬潮汕文化，加强新一代潮人的思想道德建设，培育德才兼备的新一代潮人，促进潮汕地区的发展和腾飞具有重要的意义。

参考文献：

[1]刘国华，廖列营.区域文化与社会主义核心价值观培育的契合——以潮汕文化与潮汕地区高校教育的契合为例[J].韩山师范学院学报，2016.4：91-97.