刘添生

语文的“根”是小学语文学习中最为基础最为重要的东西，它是一个学生学好语文的基础，那么，要如何才能留住语文的“根”呢？

一、抓住单元的“路标”

路标指引着教师教学和学生学习的方向，在这里所说的抓住单元的“路标”，指的是教师要把握好每个单元的知识重点和学生学习该单元主要要达到的目的，其中每一个单元前的单元引语就指引着教师和学生在本单元中学习的方向。在语文课本的每个单元前面都会有一段单元导语，教师在小学语文教学的过程中应当十分注意对单元导语的阅读和思考，依据单元导语给出的“路标”，教师和学生可以准确把握这一单元的学习重点和学习方法，学生在阅读完单元导语后，还可以依据其中的指示，尽可能地确立好自己这一单元语文学习的学习目标，教师也可以依据不同的单元导语中的要求，适时调整自己的教学方案。抓住单元的“路标这一点，对指导教师的教学和学生的学习都有着极大的帮助。

二、找准训练的“基石”

所謂“基石”就是小学生在语文学习的过程中最为基本的需要彻底掌握的东西，一般都是指学生对语文教材中字词、句子和段落的掌握和理解。教师在语文教学的过程中，一定要注重对学生这方面基本语文知识的训练。教师可以结合每个单元的学习目标，通过听，说，读，写的方式来加强同学们这一方面的能力，这是学生学好语文和进一步更好地学习语文知识的基础，教师们必须予以高度的重视，多多训练学生们这一方面的能力。

三、优化整合的“内容”

优化整合的“内容”，这一点就是语文单元整合的主体部分了，小学生们对这一单元语文知识的整体把握和学习程度就在于教师如何把这一单元内容优化整合在一起。首先，教师要明确这一单元的学习目标；其次，教师要熟悉这一单元的知识，找出这一单元的不同课文中的相似之处；最后，教师还要能有效地把这些不同课文中的相似之处有机联系起来，指引学生们去学习，去探索。例如，教师在教小学生学习二年级下册第六单元的时候，这个单元总共有《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《三个儿子》和《玩具柜台前的孩子》这几篇课文，而这几篇文章有一个共同点，就是培养学生的品质，做品质优秀的少年。那么教师就可以把这四篇文章整合起来进行本单元的教学，教师可以把这四篇文章整合为“找出优秀的品质”、“优秀品质的具体体现”和“我们应当怎么做”这三个大方面，教师鼓励学生们在这四篇课文的学习过程中，找出每篇文章中所体现的美好品质、品质体现的方式，让学生思考如果他们自己是文章中的主人公，在生活中有类似的事件发生在同学们身上或周围时，他们会怎么做。

总之，通过在语文教学中优化整合内容的教学方式，可以极大激起学生们学习的兴趣，有助于他们达到本单元学习的目标，并且还可以把思考感悟带到实际生活中去，实现了语文综合实践的教学思想。同时，这样优化整合本单元的教学内容，十分有利于学生优秀品质的培养，实现更深一层的教学目标。