姚爱芹

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈人写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。

一、趣味导入减坡度

上习作课之前，要注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极J陛。导入方式要多样，例如：根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，我们先选大家都能做的小制作（元宵节做灯笼、绘长龙；读书节做书签；元旦做纽扣幸福树等）、游戏（神奇的“魔盒”）、组织活动（圣诞节时圣诞老人送礼物、万圣节换装秀）……让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点地写下来，这样学生不仅有兴趣，而且也有话可写，效果较好。

二、由画到写巧过渡

以往的习作，我们都是在稿纸上打草稿，修改后再机械地誊写到作文本上，学生们在誊写时往往感到枯燥乏味，毫无乐趣。如何让孩子们在誊写作文时能够快乐愉悦呢？我們教研组根据三年级孩子的年龄和心理特征，决定用画写结合的方式来提高学生的兴趣，设计了很多主题纸，如“我的自画像”、“妙笔生花”、“美丽的秋天”、“动物名片”、“童话故事”等等，孩子们看到主题纸既能画又能写，特别兴奋。习作之前，先指导学生画一画，再结合自己的画，写成一篇很有趣的习作，学生做起来饶有兴趣。

三、思维导图理顺序

三年级的小学生初学写作，往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序。在平时的练笔过程中，我们可以鼓励学生写放胆文，但是也要指导学生注意按一定的顺序写。如：写一件事情，可以按事情的发展顺序写，起因-经过-结果。写景，可以用先总后分的方式写，还可以按观察的顺序写。状物，可以指导学生按“名称-外形-习性（活动）-感情”的顺序写。但是这样理论性的讲述，孩子们会感到十分生硬，于是我们想到了利用思维导图让孩子们列提纲，比如14课《东方之珠》的课后题，让学生们围绕一个中心句写一段话，我们就在搞完万圣节活动后，以“班里举办的万圣节派对热闹非凡”为中心旬，让学生写一段话，课堂上和孩子们一起梳理了为了表现派对的热闹，可以从“会场布置、换装、走台、发糖果”四个方面写，接着大家拿出了思维导图本，结合万圣节主题设计了一幅幅精美的提纲思维导图，有了导图为抓手，孩子在导图旁写的小练笔自然很完整、很有条理了。初次尝到了甜头，在接下来的小练笔中，继续运用提纲思维导图来进行写作，如写一个自己喜欢吃的水果、设计动物名片等等。

新的《小学语文课程标准》关于写作部分中明确提出“降低起始阶段的难度”这一指导思想，对于小学作文教学改革，具有重大意义。同样，这一指导思想对于三年级学生作文起步也具有重要的指导意义，。中高年级教师在进行作文教学时都有自己的一套方法，但是刚从高年级下来教三年级时，往往会不习惯学生的作文怎么那么短，那么简单。所以我们一定不要忘了，那还是八九周岁的孩子，他才开始学写作文从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求势必会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理，所以，让我们一起用心浇灌，静等花开吧！