钮建国

[摘要]课外阅读是个常说常新的话题。世间没有一片相同的树叶，所以，每个班级，每位学生都有其“个性”。本文中所讲述的课外阅读的故事，把自由组合，自主起家作为引子，再加上老师的参与，与学生同读，让读书小组活动更加生机勃勃，有声有色。

[关键词]语文教学；课外读书

童年是美好的，美好的童年应该浸润在不断充实的新鲜知识的蜜汁中，应该享受读书的快乐，有着甜美的梦想。我在引领孩子课外读书时，同样也感受到了那种孩童时的快活。

一、自主组合，让学生领略读书快乐的滋味

教育界曾流行一句话，叫做一个人的读书史就是精神成长史。要培养新一代高素质的公民，精神成长是必不可缺的，如果匮缺了精神，也就降低了品性，这样的人格是不完整的，是缺乏魅力的。

课外书，浩瀚无比，丰富多彩，包括大自然、人文、历史、地理、航天、科技等等，可以说领域广阔，数不胜数。每个小孩都有好奇心，他们爱说，爱问，面对多样的、复杂的世界，新奇感不断涌现。唯有通过读书，读课外书，他们才能打开新奇世界的大门。

为此，我对全班45位同学作了一次全面调查，发现有29位同学对科学读物感兴趣，占全班同学的64.4%，尤其是男生，26位男生中有23位对科学读物感兴趣，占男生比例的88.5%；有16位同学对介绍大自然的读物感兴趣，占全班的比例为35%；有17位同学对历史故事有兴趣，占全班的37.7%，有9位同学对介绍地理知识、环境的读物感兴趣，占全班的20%……

我根据学生的需要，帮助学生分列了四个课外读书小组，分别是自然科学组；人文历史组；地理风景组；航天探秘组。每一个组在每周三中午进行一周读书交流，由组内成员轮流主持，每次活动半个小时。读书交流的内容也是形式多样，可以是读书笔记书面材料的交流，也可以是确定一个主题进行交流，还可以是各自选题，自由交流。如地理风景组，他们组一共12人，在读了《非洲大陆》一本书后，他们分列了三周，六个主题，包括非洲的民族，非洲的国家，非洲的风俗，非洲的经济，非洲的风景等，每个主题正好安排两个组员进行主讲。我曾参加过这一组的一场交流活动，在讲到非洲的风俗时，主讲人讲到了非洲有的民族婚俗很奇怪，他们通婚的方式又很特别，村寨与村寨之间的交往又有一些规矩等等。这样的读书交流增加了知识，富有趣味，确实引起了学生的兴趣。

二、师生共读，让学生有更多志同道合的同伴

我们的课外读书小组，在每学期中都有一些微调，而到了一个学年结束，就可以重新组合，这样，我们的课外生活越来越丰富，学生读课外书的劲头越来越足，他们一起活动，一起交流，有了更广阔的空间和更为相通的交流语言。

有时候一本书可以全班同读。比如，像科普类的故事书《森林报》，像童话类的故事书《皮皮鲁和病菌老大》等，我们可以组织学生进行讲故事，还包括民间故事、神话故事、历史故事等等，小小故事中蕴含着大社会的影子，这不仅对于提高学生阅读能力有直接帮助，同时对于提高写作水平，增加积累，丰富知识等等都有明显的帮助。

为了让学生有更多的“知心人”、“同路人”，我也加入了学生的课外读书行列。让各组把本学期计划要读的书目在全班作通报，大家可以自由选择。每组一学期计划要读的课外书是三本，比如，人文历史组，本学期他们选择了三本书，分别是《中外美德故事》、《周恩来》、《200个诺贝尔获奖者学习的故事》，我选择了《周恩来》，跟着学生一起读周恩来的故事，师生共读一本书，交流的时候更是有话可说，当老师把其中的几个故事娓娓道来时学生们听得头头是道，还让学生觉得非常亲切，这样的教学，应该说是实在的，亲切的，是富有魅力的。可以毫不客气地说，要远远胜于一堂抄词语、背句子、讲段落、挖中心的语文课的效果。

路要靠自己走。学生们在同伴互助这种模式的引领下，从不自觉到自觉，从个体语言到集体话语，他们讀书的兴致更高了。

三、搭建平台，让学生感受到成功就在脚下

杜甫有句读书名言，读书破万卷，下笔如有神。阅读量是一个重要指标，在课标中，规定小学阶段要求低年级不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字，总的阅读量不少于145万字。我们通过适时、适量的延伸，让学生感受到阅读的快乐，阅读给学习、生活带来了营养。

在航天探秘组，他们共有14位组员，他们选择的读物种类很多，有航天人物类的，有古人探秘类的，还有航天信息类的。本学期，他们还收集了包含有宇宙、日月星、空间等古人描述或想象的文本，如写月亮的，有神话传说，包含李白的“小时不识月，呼作白玉盘”，苏轼的“射夭狼”等诗词旬子，分别收集整理资源，然后共享。14位同学已经完成了32篇读书笔记，在学校《小作家》报上已经被选用16篇，是全班最多的一个组。

在我们班级的板报栏中，每周都有好书推荐，优秀读书笔记展示，学生非常积极投稿，本学期，四个课外读书小组，共推荐书目33篇，读书笔记投稿达到224篇，平均每人4.97篇，选用的稿件是115篇，平均每人2.5篇。学校和班级都搭建了展示舞台，学生的学习积极性高涨，他们主动与组内外同学交流，与老师交流，同时，他们也养成了有空就往图书馆跑的习惯，特别是新书上架的时候，为了先睹为快，他们常常在新书上架前就和图书管理员悄悄打听，以获取最陕信息。

课外阅读，应该是课内阅读的延伸，这种延伸，既是一种拓展，也是一种补充。因此，我们应尽可能地把课文内容或形式向课外延伸，这样既加深了理解，又丰富了内容。

课外阅读，让学生感受读书的快乐。