【摘要】美术教学活动的有效开展，就是幼儿园进行新课程教学方式的一种探索。因此，本文主要就幼儿园美术活动中有效教学开展的意义、方法两个方面内容进行论述。

【关键词】幼儿园 美术教学活动 有效教学 意义 方法

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0213-01

引言：随着素质教育与新课程改革的深入，多种形式的教育方法已经在幼儿园教学中进行了应用。其中，美术活动教学方式就是一个典型的代表。美术活动是一种幼儿园教学中基础性的活动，也是一种有效的教学方式。因此，我们需要对于幼儿园美术活动中有效教学开展的意义、方法问题进行科学的研究与分析工作，以此全面提高幼儿教学的质量与水平，培养幼儿的智力、增强幼儿的能力，为他们将来的学习与健康成长打下一个良好的基础。

一、幼儿园美术活动中有效教学开展的意义

幼儿美术活动作为一种幼儿教育中的基础性学科，通过对于良好教育方式的应用可以充分的开发幼儿的智力水平，使得他们初步产生出对于周围环境的认识能力，最终使得他们在这种良好的氛围中学习、成长，积极的参与到周围的活动中，是他们对于生活进行形象化感悟的重要纽带。同时，科学美术活动方式的开展，充分的表达出幼儿的内心，使得他们在多种方式下培養自己的欣赏能力、绘画能力、实践能力。除此之外，美术活动科学性教学方式的开展，极大改变了以往幼儿教学中存在的无趣、呆板、单一的问题，充分使得幼儿在自由、健康、快乐的环境中学习、成长，提高了他们学习的成绩，为他们未来的学习打下了良好的基础[1]。

二、幼儿园美术活动中有效教学开展的方法

（一）多彩教学方式的应用

幼儿园美术活动需要应用多种有效性的教学方式，以灵活多变的手段激发幼儿对于美术活动的热爱，使得他们可以健康、快乐的成长。具体来讲，我们可以从以下几个方面进行工作，全面培养幼儿的美术活动精神。首先，情景游戏法就是一个有效的方式。比如：在近些年中有一部动画片叫《喜羊羊与灰太郎》，幼儿教师完全可以通过图片和视频把一些趣味性的美术课程知识有针对性的融合进这部动画片中，截取一些片段进行教学。同时，还可以让幼儿们在这种学习中增强对于文字的阅读，培养他们的阅读兴趣，开阔他们的眼界。应用情境游戏的方式培养幼儿的创造性思维。比如：在幼儿中常见的游戏“走迷宫”“模式逃脱”中，幼儿教师与幼儿一起进行游戏的互动，在互动中幼儿想要完成游戏走出迷宫或者是进行逃脱首先就得进行思考，怎样的摆脱迷宫中的陷阱和逃脱中的障碍，合理地进行行动。在这种思考中，会在很大程度上锻炼幼儿的大脑、培养幼儿的坚持精神与失败后的思考能力，锻炼他们的意志品质[2]。其次，观察引导法。归根到底，美术活动是一种视觉上的艺术形式，离不开有效的观察。因此，幼儿园的教师需要积极引导幼儿自己对于周围事物的观察能力，使得他们在展开想象的基础上进行充分的联想，培养他们的思维能力。比如：充分的应用动画中的场景与生活中的场景，启发学生的思维能力，培养他们的才干。再次，作品欣赏法。这种方法的应用方式就是积极鼓励幼儿自己亲自动手将身边的事物、自己脑海中想象的物体等亲自进行美术作品的创作，教师再对其进行积极引导与帮助。比如：帮助他们学习基本的绘画技巧、通过循循善诱的方式培养幼儿进行绘画的信心、鼓励他们大胆进行对于事物的表达，使得他们美术水平与能力得到提高。最后，物象分析法。在充分的对于事物进行有效观察的基础上，幼儿园的教师需要帮助学生与绘画建立起一个有效的“桥梁”，使得他们在美术活动的开展中，形成自己独特的造型美感与艺术的简单表达[3]。

（二）结合幼儿的特点进行美术活动的科学选材

教师需要充分的结合幼儿的特点，进行美术活动的科学选择。具体来讲，第一，选择的题材需要包涵中华传统文化特点与风格。这样进行的意义在于从小培养幼儿的民族文化情结，热爱并且在将来可以弘扬中华传统文化。比如：我们以民间的泥塑艺术为例子进行具体的说明。淮阳泥泥狗和浚县泥咕咕因其具有的巨大文化内涵、制作工艺、风土人情、物质形象、艳丽色彩、生动造型、简练纹饰等等，拥有了深厚的文化价值。尤其是其中的许多作品集中地反映出河南人民真实的生活状态和变化，用最质朴、真实的艺术方式启迪着当代的美术艺术作品。我们完全可以将其在幼儿美术课堂教学中进行合理化的应用，培养幼儿的美术情怀。第二，选择出的美术题材需要给幼儿留下充分想象的空间。这样做的意义在于，充分的开发幼儿的思维能力，使得他们注意学习美术作品中表现出的外在思维。

（三）营造出良好的幼儿美术学习环境

科学有效的教学方式离不开良好的学习环境。因此，对于幼儿园美术活动的有效性教学来讲，就需要营造出良好的美术学习环境。具体来讲，从幼儿园外墙的图画设置、室内空间的布局、到室内各种事物的陈列，无一不在展示出一种良好的美术活动氛围。比如：绿色有节奏的外墙绘画作用、室内陈列的根雕作品、金属作品、各种各种的陶瓷艺术等等，都是进行美术作品绘画的题材。虽然，幼儿年龄小、生活阅历浅、但是他们在教师的带领下，在这种良好美术氛围中，可以充分的学习与掌握到自己的绘画技巧。比如：我们通过以民间的泥塑艺术为例子进行具体的说明。通过教师的讲解与学生自己的实际动手操作让学生感受到民间泥塑艺术具有的古老审美感觉与内在的文化精神，对他们进行一次全新的中华传统艺术教育、了解中华文化的博大精神，尤其是充分的学习到民间泥塑的美术质感[4]。

（四）重塑幼儿美术活动的价值取向

重塑幼儿美术活动的价值取向，有利于更好的培养幼儿的美术活动情节。具体来讲，我们可以通过以上的方式来完成。第一，积极培养幼儿的美术活动兴趣，使得他们在良好兴趣的指引下产生出美术活动的充分愉快的情绪。第二，积极鼓励幼儿将其自己认为有美感、有质感的美术形式进行创造性表达，以此来培养幼儿的观察能力、审美能力，为今后的学习与发展打好基础。第三，幼儿教师需要在平时的美术教学活动中积极与幼儿进行交流与沟通，使得他们在具体的美术活动中充分的表达自己的情绪、使得他们的个性得到张扬，将自己内心的情感与想法充分在美术活动中展示，有利于教师积极帮助他们进行问题的解决，使得他们快乐的成长。

结论：对于幼儿园美术活动中有效教学问题进行科学分析与研究，有利于幼儿教师应用科学化的方式有效的开展幼儿美术活动，全面提高幼儿美术教学的质量和水平，使得幼儿在健康、快乐、轻松的氛围中学习与成长。

参考文献：

[1]郁芸.浅谈幼儿园美术活动中的有效教学[J].科技风，2008，20：116-117.

[2]贺静.美在灵动 美在便捷——现代信息技术在幼儿园美术教学活动中的有效运用[J].作文成功之路（下），2015，11：45.

[3]乔敏芳.幼儿园美术活动中的有效教学[J]. 新校园（中旬），2015，12：183.

[4]张宏岩. 幼儿园美术教学活动有效策略探究[J].考试周刊，2015，97：190.

作者简介：

郎家华（1969.10-），女，天津人，本科学历，毕业于华南师范大学；现有职称：幼儿园二级；研究方向：学前教育。