滑山荣

【摘要】在《美术课程标准》（2011版）中指出，美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。在我们的美术课上课程性质体现的最明显的恐怕就是视觉性和实践性了。大多数的美术教学活动都离不开讲授和练习，而练习又占据了一节课大部分的时间，学生如何在有限的时间内尽可能的创造出优秀的作品，有很大的因素取决于教师的指导。

【关键词】美术课 课堂习作 指导策略

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0202-02

《美术新课程课标》（2011版）中根据学习活动方式将美术课程分为四大领域，即造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索。但不论哪种课型，教育教学环节中都离不开教师的讲授与指导。而如何指导，对学生的学习效果有着很大的影响。

下面以苏教版第六册第九课《鸟和家禽》为例谈谈习作指导的策略。这一课是鸟系列单元的第一课，侧重于在了解鸟类、观察鸟类的基础上用写实的方法来描绘鸟类。由于美术课时间有限，所以本人将教学重点放在了对鸟的认知和描绘上。

在上本课时，首先出示鸟和家禽的图片，请学生分类，并对其生活习性进行简单介绍。其次，让学生自主学习鸟有哪些共同的组成部分，并挑选自己喜欢的鸟和同伴交流其特别之处。教师在这个过程中总结出鸟的一般特征和典型特征。接着，要求学生带着问题欣赏教师示范，总结绘画步骤以及某些部分的绘画方法。然后是学生活动与评价环节。但要想学生作品好，教師又要讲得少，实在是有点鱼和熊掌不可兼得的味道。为了尽量做到两全其美，本人在不断地思考与交流中，总结如下：

1.图片欣赏 感知鸟

在感知鸟时，教师出示图片，让学生通过观察，总结鸟的共同特征，如头、嘴、身体、尾巴等主要部分，并把这些部分做成圆、椭圆、三角等不同形状的卡片，让学生在拼摆游戏的过程中学会概括鸟的外形。接着，通过多张图片的细致赏析，让学生交流鸟独特的外形、色彩和姿态，总结鸟的典型特征，感受鸟的独特之美。意在通过细致的赏析让孩子能充分感知鸟丰富的美感。

2.示范引领 描绘鸟

当然，再多的欣赏与观察只为能画出高质量作品。美术不仅具有视觉性，更具有操作性。鸟看似简单，但要画好，对三年级的孩子来说是有一定难度的。孩子们的作业中出现了不少问题，如：（1）构图不饱满；（2）羽毛不会表现；（3）爪子虚有其形。

对于构图来说，播放微视频来进行示范，虽然示范很清楚，但总有一小部分孩子存在构图的问题。微视频虽然高效，而当场示范或许有着更直观的影响力，教师应该根据教学内容来选择适合示范方法，或者将两者有效的结合，从而使学生的作品质量得以提高。

羽毛是鸟儿们美丽的外衣，不同的工具不同的画法会产生不同的效果。初上本课时，本人让学生用简单的几何形或者叶子般的形状来概括画出翅膀外围和尾巴上的正羽，身上的绒羽可以用疏密有序的短线条来表现，也可以直接用颜色覆盖表现。最后全身覆盖上适合的颜色，涂颜色时，要求学生先用油画棒薄涂一层，再用深色油性笔将羽毛的形状勾勒出来，并把这种表现方法称为“浅涂深勾”，想让学生把它作为一种绘画技法积累起来。但学生作业效果并不理想，一则学生来不及画完，二则这种“浅涂深勾”的技法选用的工具不太适合，学生薄图过后，用深色水彩笔勾勒不仅画不流畅而且容易损坏水彩笔的笔头。因此，本人又重新调整绘画方法，让学生用简洁的字母U形画出外围羽毛，并且要用大小不同的U形来有序排列概括羽毛，身上的绒羽省略，就用直接涂色代替。这样，有效的加快了绘画速度。在涂色方法的介绍上，我也没有再刻意强调什么技法，就让学生采用油画棒混合涂色或者用水彩笔平涂的方法来完成，就从平常的作品要求来看，效果还算令人满意。

其实，画鸟的难点除了羽毛，还有爪子。鸟的爪子尖锐有力，要画出这样的感觉不容易。在部分学生作业中，本人发现他们画出爪子虚有其形，只能看个大概，至于鸟有几个脚趾，每个爪子上脚趾的分布方向学生根本搞不清楚，更别提鸟爪上的皮肤肌理的刻画了。针对这个问题，教师从整段微视频中，专门截取了画鸟爪的部分，利用微视频可以重复播放的优势进行回放，帮助学生加深记忆，使学生在爪子的绘画上有了明显提高。

其实，要想学生在美术课上有限的时间里画出高质量的作品，教师需要从分析学情出发，选择合适的教学方法、指导方法，因材施教，这样才能事半功倍。

美术虽然具有实践性，教师们也很看重孩子们的学习所得，但美术教学也是强调愉悦性的，美术学习不能因追求作业质量而忽略美术课程的其他性质，要把握好学习的度、指导的度，让孩子们在美术的课堂里快乐的学习和成长。