黄乐然

【摘要】在基于当代社会可持续发展背景下，养成我们高中生自主学习能力逐渐成为时代需求。因而，在高中物理学习活动中，应用于探索学习方式的改变和创新，重新审视学习内容，在轻松愉悦的学习氛围中，自觉养成自主学习能力和习惯，且更为积极地投入到课堂学习活动中。本文从自主学习能力的主要影响因素分析入手，并详细阐述了“自主学习”能力的具体养成路径。

【关键词】高中物理 自主学习 养成

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0191-02

前言：就当前的现状来看，我们多数的学习动机主要来源于外界因素的影响，而由于目前我们物理课堂自主学习意识较为薄弱，即在学习过程中，缺少自我计划、自我调整能力、自我监督能力、自我总结能力、自我评价能力等等。因此，在高中物理课堂学习期间，应采取理论与实际相结合的方法，建立其我们的自信心和兴趣，进而自觉养成自主学习习惯，提升我们的整体学习效率。

一、自主学习能力的主要影响因素

在课堂学习中，影响我们自主学习能力养成的因素主要体现在以下几个方面：

第一，从外部因素角度来看，如若学习环境轻松且愉悦，那么将有利于我们自主学习能力的养成。同时，物质因素和社会因素也是影响我们自主学习能力发展的主要因素。因此，在高中物理课堂学习期间，应从我们学生发展角度出发，科学选择资源，并组织适宜的学习环境。此外，在我们自主学习能力养成过程中，由于知识的获取是在原有知识经验基础上进行的，因而，学习基础越好的学生，其知识的同化、吸收能力就越强。为此，应根据我们的个体差异，进行科学的学习。

第二，从内部因素角度来看，注意力、记忆力、想象力、观察力等智力因素，是决定我们自主学习效果的决定性因素。同时，随着年龄的增长，我们认知水平也会有所差异。如，我们在学习过程中，已经具备自觉的形成策略、自觉的运用、调节学习策略等能力。而从我们非智力因素角度来看，兴趣、好奇心、信心、意志力、责任感等，是我们自主学习能力养成中关键性影响因素。即只有当我们在兴趣、好奇心的驱动下，深入到学习环境中，不断反思、调整适合自己的学习策略，才可达到自主学习目标。

二、高中物理课堂中“自主学习”能力的养成分析

（一）创造良好课堂环境

在我们高中物理课堂学习过程中，为了更好的养成自主学习能力，应注重创造良好的学习氛围。首先，在课堂物质环境创造过程中，应联系我们生活实际，提取教材内容和学习资料。然后，在已有知识的基础上，通过使用实验器材、图书馆、多媒体等资源，搜集学习信息，满足我们自主学习需求。其次，在课堂心理氛围创造过程中，应加强我们与老师间的联系，而后，以和谐、平等、融洽课堂氛围创造方式，缓解我们在物理课堂学习中产生的束缚感、焦虑、害怕等消极心理，最终在进入到良好学习氛围中后，进行自主学习，达到最佳的学习效果[1]。

（二）转变学習方法

在高中物理课堂学习活动中，为了实现对我们自主学习能力的养成，需转变学习方法。首先，在课堂中，为我们提供充足的自主支配时间，并在物理问题解决时，我们可采取与同学合作与交流方式，体会问题解决过程，且在问题交流过程中，提出自身见解，最终由此获取自主学习能力、合作能力等等。其次，在物理课堂学习时，通过我们对于问题探索的好奇心，创设问题学习情境，而后，指导我们自主反思、完成课堂问题，最终在问题探索期间，掌握物理学知识难点。除此之外，在高中物理课堂布置时，可设置小发明、小制作等学习任务，由此实现对我们自主学习能力的养成。

（三）改革学习内容

在物理课堂学习中，应注重向我们提供自主学习资料。如，教材、辅助资料等等，且保证自主学习材料与日常生活经验的贴近性，由此调动我们学习兴趣，促使我们自主学习物理学内容。此外，为了更好的养成我们自主学习能力，也应让物理学更为生活化。如，将物理运动与“踢足球”联系、电路设计与电饭煲电路图联系，继而更好的激发我们学习兴趣，满足我们自主学习习惯养成需求。

结论：综上可知，由于高中物理学习知识较为抽象。因而，在物理课堂学习中，为了提高我们物理知识掌握程度，合理的运用我们在课堂学习的主体地位，对其“自主学习”能力进行养成。即从创造良好课堂环境、转变学习方法、改革学习内容等层面入手，促使我们养成良好的“自主学习”习惯，且在“自主学习”能力调动下，积极探索物理知识，并改变遇到问题时，急于求助老师和同学的学习现状，提升整体学习效率。

参考文献：

[1]黄景秋.高中物理实施“问题驱动课堂”的学习实践[J].教育学习论坛，2014，12（02）：73-74+40.