孙艾华

【摘要】在我国的职业教育中，中职教育也是很重要的一个阶段，而中专学生的学习基础普遍比较差，在创新能力的方面也存在一定的缺陷，尤其是现在快速发展的社会，创新能力的培养对于学生来讲是很重要的。因此，中职化学教师必须要转变教学观念，在为学生创造良好教学环境的同时要注意加强对学生创新能力的培养。本文就目前中专学生化学教学方法与创新能力的培养作出思考与总结，希望对中专的化学教学有一定的帮助。

【关键词】中专化学 教学方法 创新能力 意识

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0184-01

随着社会的发展和我国素质教育的不断进程，创新教育已经成为现代化教育的重要目标，中职教育是我国很重要的应用型人才培养基地，而在中职教育的教学中，学生创新意识和创新能力的培养也是教学的重点，因此，中职教师必须要转变思想、与时俱进，在教学过程中可根据课程内容为学生设计一些教学情境，让学生在轻松的气氛中学习化学的探索性和创新性。

1.在化学教学中为学生营造创新的学习环境

化学课程中的创新是指在现有的课程中，在原有的解决问题的基础上通过创新思维而采用其他的方法解决问题。因此，在中职化学的教学当中，老师要让学生树立创新意识，也就是在化学课程的学习中要有自己的观点和思想，不断的开发自己的创新思维，以这样的教学方法，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，同时也能够培养学生积极创新的探索性，有助于提高学生的学习效率。

2.转变思想观念，改进教学方式

课程教学方式的基本流程是提出问题—实验操作—得出结论，与其他课程相比，化学课程具有很大的生动性和具体性，而中职学生基础知识比较差，在课程的理解和知识体系汇总中普遍比较差，而采用化学实验教学的方法，能够有效的激发学生的创新意识，同时让学生在化学实验中去感受化学的神奇和奥秘[1]。而老师也要根据学生的具体学习情况，转换教学方式和实验方法，为学生创设良好的学习情境，而在实验过程中老师也要提高对学生的要求，还要具备相应的紧急处理实验异常现象的能力，例如：在食品分析还原糖的实验中，要采用亚甲蓝作为指示剂，很容易出现在实验过程中指示剂的颜色未发生变化，这属于化学实验的异常现象，因此，老师要及时作出反应，可让学生回忆实验操作的每一个步骤，让学生根据课本的理论知识自己思考，找到问题所在，就会有学生发现在实验中溶液没有沸腾，然后让另一组学生再进行一次实验，这一次实验要在溶液不沸腾的情况下做，学生会发现，指示剂的颜色固然不会发生变化。以这样的教学方式，让学生通过自己的能力去思考和探索，以寻找实验失败的原因所在，从而提高学生的创新思维，也提高了学生学习化学的兴趣使得化学实验取得了显著的效果[2]。

3.创设多样化的教学情境，提高学生创造能力

在化学教学过程中老师要主动向学生提出疑问，可根据学生的认知水平而创造一些具有启发性的问题，引导学生进入一个问题的情境，让学生明确上课的目标，同时激发学生的创新性思维，让学生产生对化学的探究欲望，让学生有着学习的积极性[3]。

4.注重学生综合素质的提高

在中职学生的化学学习过程中，不仅要注意培养学生的创新精神，最重要的是要加强对学生动手能力和观察能力的培养，培养学生多方面的综合能力。如老师要充分的利用课本教材，以教材内容为基础而创设问题，不能脱离课本，要循序渐进的进行引導，不仅让学生掌握到了课本的知识，同时也扩展了课外知识，利于学生创新能力的养成[4]。

结束语

随着我国教学改革的不断深入，在中职学校的教学活动中也逐渐展开对学生创新能力的培养，并且受到广大老师和学生的喜爱，也受到了个职业中专学校的关注。而在化学课程中创新能力的培养，首先要求任课老师转变思想观念，其次还要在课程的学习中为学生创设相应的情境，让学生具有创新思维，同时掌握相关的方法和技能，对学生养成良好的学习方法有着重要的意义。

参考文献：

[1]聂佳如.中专化学的轻松教学探讨[J].科技创新导报，2013，（33）：142.

[2]赵莉.中专化学教学培养学生创新能力的探索[J].科技信息，2012，（3）：405.

[3]车光兰.对中专化学实验教学与学生创新能力培养的探讨[J].读写算（教育教学研究），2014，（14）：127-127.

[4]李锋.职业中专化学学科教学中培养学生创新探索精神研究[J].亚太教育，2015，（18）：122.