夏娟梅

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0153-01

叶澜教授曾这样描述：课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。本学期我担任一年级数学教学工作。认真学习，立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进我的教学工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以說紧张忙碌而收获多多。以下是我总结教学中教师应具备的几点和对学生的学习习惯有几点要求：

一、教师课前准备充分，明确教学目标——备好课

认真备课，不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我们在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

二、创设有趣的情境，使学生乐于“讲”

学生的学习兴趣、参与动机总是在一定的情境中发生的，尤其是符合儿童年龄特点、心理特征的情境，更具有强大的吸引力。在这种吸引力的作用下，学生很容易产生表达的欲望。如：在教学十几减几时，我运用多媒体动画课件，当学生看到画面上流着口水的小猫正在计算13-5=？ 13-8=？而苦恼时，我就说：“孩子们，你们愿意帮帮小猫吗？”孩子们可高兴了，通过思考，他们的发言非常热烈，说出了“破十减”、“想加算减”、“连续减”、“点数结果”等方法。整节课学生的注意力都很集中，学习气氛也很活泼，教学目标也很好地达成。究其原因，主要是创设了一个有趣的情境，学生乐于讲了，思维也就活跃了。

三、以学生为主体，增强上课技能，提高教学质量

学生是学习的主人。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学氛围，促使学生愉快的学习数学，激发学生愿意探求数学问题的良好情感。对学生中有独特想法的要特别的呵护、启发、引导，不要轻易否定，要切实保护学生的积极性和学好数学的自信心。

四、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围

我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。教师要最大限度的挖掘学生的闪光点，进行激励评价。

五、动手操作，引导感知，培养学生的思维品质

对于一年级的学生来说，好动是他们的天性在课堂中如果让他们动手操作，他们会特别的感兴趣，让他们在操作中自主学习，让他们去感受自我探索的过程，在一年级下册教学《图形的拼组》这一课中我们是选择让学生动手操作，让他们去拼，去发现这些简单的图形能拼成什么样的图形，只有这样他们才能记忆犹新。通过这样的动手操作，使数学课堂变得轻松，乐学。这样能够营造和谐的课堂气氛，而且极大的激活学生的内在求知欲望。

六、重视课后与课堂的紧密衔接性

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。

小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事办功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中着重抓了以下几点：1.培养学生良好的学习习惯，做到会听讲。2.课上能跟着老师的思路，积极的动脑筋思考问题并大胆的发言。3.能按时并认真的完成老师布置的作业，养成认真书写的好习惯。

学生的学习习惯是老师在教学中一点一点要求而养成的，所以在今后的教学中我应更加严格的要求学生养成更加好的学习习惯。借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。