【摘要】创新教育是素质教育的核心，而实施创新教育的关键是培养学生的创新思维能力。全国教育工作会议明确提出要以学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。并且全日制义务教育数学课程目标第四点提到：通过义务教育阶段的数学学习使学生具有初步的创新精神和实践能力。由此可见创新教育已成为数学教学的一个重点，创新能力不是与生俱来的，是以课堂教学为载体培养出来的。

【关键词】创新教育 创新能力 创新思维 设疑 培养

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0150-01

一、什么是创新

创新是指：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。它具有：新颖性、独特性、价值性。综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。

二、培养学生创新能力的意义

1.教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

2.创新意识是人的一种潜在的、独特的本能。只要具备适当的条件和环境，这种本能就有可能显现出来。

3.当今世界，高新技术发展迅猛，国力竞爭日益激烈，各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。因此，培养学生的创新能力，越来越受到全球有识之士的共同重视。

三、培养学生创新能力及创新意识的途径及方法

（一）培养学生创新能力的首要条件是教师要具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教育原则。

建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。教师要帮助学生自主学习，独立思考。宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识的新创。

（二）学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

（1）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。在教学中恰如其分的出示问题，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，引发强烈的兴趣和求知欲，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。

（2）激发学生的好奇心、求知欲和好胜心，培养学生创新的兴趣，从而培养创新精神和实践能力 。在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。

（3）借助于数学的和谐美培养学生的数学学习兴趣。在现实生活中大量的图形是产生几何图形的原形，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

（三）改革教学方法，以培养创新能力为重点

（1）营造创造性活动的环境，发扬学生的主体作用

教师必须有培养创新思维的意识，自觉地，积极地营造课堂民主气氛，主动地转变教育观念，转换主体角色，鼓励学生去发现，去创新。

（2）激发创造力，鼓励广泛阅读，要求善于自学

在平时的教学中，要他们敢于异想天开，敢想别人认为不可能的事，敢于打破常规，善于独劈蹊径。在课外活动教学中指导学生阅读数学报刊，书写阅读笔记，组织同学定期交流，长期坚持，学生见识自然增长，思维也会开阔。扎实的本领还是要靠自己获得。通过自学，可以更有效的获取知识，更好地学会观察，学会思维，学会想象，学会分析问题，解决问题，发展创造力。

（3）鼓励创新想象

在数学教学中，我们可以用实验、实例模型等去启发学生的创新思维，让他们积极参与，发挥了他们的想象力，也增加了知识。另外，教师要凭借教材，教会学生举一反三，推陈出新，引导学生进行回忆，把新旧知识联系起来加以分析归纳，得出规律。

（4）鼓励别出心裁，培养独特性

所谓独特性，是指思想方法新颖、奇特，能从一般所考虑不到的新角度去认识问题，提出超常的解决问题的构想、方法。教师应鼓励学生敢于突破相关知识的局限，敢于提出别人未曾想过的方案、问题、方法。

总之，要想使学生能得到真正创新能力的培养，那么我们作为教师的就要想尽一切有利的办法，为学生创设一切有利于创新能力培养的环境来满足学生创新能力的要求。

参考文献：

[1]《数学思想方法》，高建彪编

[2]《怎样解题》，薛金星主编

作者简介：

刘丽（1981.2-），女，研究生学历。任教于江苏省洪泽县第二中学，有多年高三的工作经历，成绩斐然，曾数次被评为县优秀教师，校骨干教师，现从事高三数学教学。