覃翠丽

【摘要】批改数学作业是我们数学教学工作中一个必不可少的环节。本文从四个方面谈了对新课程理念下数学作业批改的认识。1.数学作业批改的重要性。2.数学作业批改的方法。3.批改作业时要注意什么？4.新课程理念下数学作业的评价。

【关键词】重要性 方法 注意 评价

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0143-01

新课程理念下，数学作业不再是一种单一、枯燥的文本，而是一种充满情趣的活动，那怎么样批改新课程的数学作业，批改时要注意些什么呢？下面谈谈对新课程理念下数学作业批改的一些认识。

一、首先来谈谈数学作业批改的重要性

也许有人会问：“数学作业的批改有什么好谈的？不就是判断对错，打“√”打“×”吗？这么简单的小事，每天都在做嘛。”魏书生说过“每天都要做的事，就是大事”。我们必须把这每天都要做的“小事”做好。

写作业是学生对所学知识的巩固和运用。批改作业是数学教学的重要环节、是老师检查教学效果，提高教学效率的手段。老师可以从作业中得到大量的反馈信息，从中发现教学中存在的问题，了解学生对所学知识的掌握情况。从而调整教学，不仅使教师的教学得到完善，而且使教师在辅导学生时更有针对性。

二、接着来谈谈数学作业批改的方法

1.全批全改。这种方法是我们教师用得最多的方法，就是把全部的作业收上来全面批改。全批全改的优点是可以使教师更全面地了解学生知识的掌握情况。但缺点是占用的时间比较多。比如我教两个班，作业全批全改至少要两节课，改完了作业，就没有足够的时间精心备课，钻研教材和教法。而批改后的工作，如认真分析、查找作业中错误的原因，总结教学中的不足，采取相应的补救措施等，已没有时间来做了。

2.部分批改。这种批改方法的具体做法是：先抽部分学生（其中好中差均有）的作业全面批改，大概了解学生对知识的掌握情况，做到心中有数。然后将事先准备好的答案，或是直接口头告诉，大家批改，或是在电视屏幕上投影出来，由学生对照自改，有普遍问题时，在告诉答案时就指出来，最后由老师统一评价。部分批改的方法，可以用在练习课课堂作业的批改上，这类作业主要是巩固知识，提高正确、熟练运用知识的能力。在课堂上采用部分批改这种方法省时，反馈及时，能当堂解决问题，不足之处是受制于能否当堂完成作业。

3.学生自己批改。这种方法我主要用在比较简单的题目上，如口算、统计图，填表，运算等。可以是老师说答案，学生自己对照批改，也可以是事先按排几个数学学习好的学生，各自认真做出每题的正确答案，一题多解的几种做法也都写出来，最后统一答案。对改时，由一个学生主讲答案，有不足的地方再加以补充。其他同学按照答案批改，然后自己把错题改正，改完后同桌互相检查改得对不对。这种方法可以调动学生的积极性，发挥了学生的主观能动性；但是只能在课堂上完成。

4.面批。这种方法我大都用在基础知识学习后进生作业的批改上。学习后进生通常接受新知识比较慢，作业常出现错误。当面批改时，通过谈话，了解学生的解题思路，发现学生的不足，然后通过层层提问，给学生铺设阶梯，引导他们说出正确的解题思路和方法，对于他们好的方面，哪怕是一点点很小的作业上的优点，要当面给予鼓励，尽可能增强他们学习的自信心。在数学作业批改中，对学习后进生尽量多使用面批的方法。面批的过程，实际上也起到辅导后进生，提高他们学习兴趣的作用。

作业批改的方法很多，各有其所长；把各种批改方法有机结合，并用在恰当的时机，我认为它就是最好的批改方法。

三、再接着来谈谈批改作业时要注意什么？

1.严格要求，培养学生良好的作业习惯。批改作业时除了要判断正误，还要注意学生非智力因素的评价。良好的学习习惯是掌握知识，培养能力的基础。因此，批改作业时要注意学生作业的格式、书写和算理过程。对这些方面要严格要求。我们有些年轻教师，批改作业时只要学生做得全对，都给满分，也不管学生的字写得有多差，多潦草，格式对不对；或者是批改应用题时只要得数对，不管算理合不合理也给对。这样批改作业是不严格，不负责任的行为。我们要注意培养学生写数学作业良好的习惯。引导学生把字写端正、整齐，书面要干净，格式要规范。

2.批改作业时，教师要认真，严谨规范。有些教师，批改作业时，打“√”打得像画一条斜线，一页作业就一个大“√”，或者不够细心，当发现改错时又随意涂去再重新批改，甚至把学生错的作业改成对的，对的改成错的……老师是学生的一面镜子，要给学生做好示范作用。改作业时要规范，尽可能避免错误。

3.要避免批改作业流于形式。有些教师批改完作业后就发给学生，既不要求学生改正，自己也不对作业进行分析。这样作业批改就失去了应起的作用。作业是学生对所学知识的反馈。我们批改完作业后，必须要求学生把错的题目改正。同时教师在批改的同时要分析学生做错的原因，补救的方法，一般典型错例要在全班讲评，个别的错例有时间就个别辅导，或者小组长帮助辅导。

四、最后谈谈对学生作业的评价

作业的评价是学生学习过程的评价里重要的一环。积极的评价可以提高学生学习的兴趣，强化学习的动机。

1.在作业后加上评语。例如我们数学科组买了一些印章，分别刻有“你真聪明！”、“你真棒”、“你进步了”、“优”“良”“加油”等等，这些印章除了有字还附带有漂亮的图案。只要学生的作业书写工整，计算过程合理，正确率高，或者是比上一次作业有进步的，我们都会给在作业上盖上印章。除了盖上漂亮的印章，我们有时还会写上一些评语，表扬学生或指出学生作业中的一些不足之处。在数学作业的批改中加入评语，指出其不足，肯定其成绩，能大大提高学生的学习积极性，取得较好的效果。

2.学生自我评价，老师评价，家长评价结合。每个月结束，我都会发一张表给学生，里面分有“自我评价”“家长评价”“教师评价”三个部分，分别由学生、家长和教师填写，要求先评价作业好的方面，再写不足的地方。通过评价表，既引起了学生对作业的关注，激励他们不断努力做到更好，还让家长也参与到评价中来，和老师一起携手培养学生良好的作业习惯。有利于学生、老师、家长之间的沟通。

多姿多彩的評价，有利于转变了学生的作业态度，增强学习数学的信心，有利于沟通师生之间的情感，培养学生良好的学习习惯。这种评估方式符合新课程的要求，并在评估过程中体现新课程的理念。

五、结语

总之，批改作业是数学教学工作重要的教学环节，是检验教学成果的窗口，是我们调整教学的指南。我们要做好数学作业的批改工作。

参考文献

[1]冉晓江.小学数学作业批改方式的变革[J].读写算：教师版.2016（12）

[2]邱九凤，宋向姣.试析小学数学作业批改存在的问题及改进措施[J].教育探索.2016（7）