林凌

【摘要】随着当前信息技术与互联网的不断发展，越来越多的新技术、新设备开始走入课堂，成为教学辅助的工具。本文作者以“微课堂”的构建为视角，着重分析了当前高中英语教学中微信软件的应用情况，并提出了适合高中英语教学的“微课堂”的教学措施，希望能对未来的高中英语教学创新带来帮助。

【关键词】高中英语 教学创新 微信软件 技术转变 微课堂

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0102-02

前言

高中英语是一项与时俱进的教学科目，尤其是在当前高考改革后，高中英语的高考分数比重和考试方式将出现重大的改革。而为了应对高中整体教学和考试，高中英语老师必须进一步提高英语的教学效率。对此，将当前使用广泛的微信软件引入英语课堂就成为高中英语教学方式创新的新选择。

1.高中英语“微课堂”概念与实现条件分析

微信的出现迎合了人们对智能手机的使用需求，同时也为更多的教学方式创新奠定了技术基础。

1.1“微课堂”的具体概念

“微课堂”是一种相对于传统课堂的新型教学模式。“微课堂”分为广义和狭义两种定义。广义的“微课堂”泛指一切将课程缩小化并借助电子终端设备呈现出来能够让学生随时随地学习的上课方式。狭义的“微课堂”指借助微信软件进行教学的教学方式以及课程资源。

1.2“微课堂”技术基础

1.2.1 微信软件以及课程拍摄技术

“微课堂”的出现，是一种应运而生的教学方式创新。其中微信软件以及拍摄技术是“微课堂”构建的基础。微信软件将我国智能手机的应用功能进行了提升，开发出了二维码和视频存储、上传功能，方便了英语老师教学资源的保存。而当前流行的录屏软件有录屏大师、Camtasia Studio、Wink录屏软件等，简单易学，方便拍摄和课程节目的制作。而且不少手机自带拍摄功能，让教师的课程录制变的更加简单。

1.2.2 无线网络覆盖支持

4G时代使得远程视频通话成为可能，同时也大大加快了视频的传输速率。因此这带给“微课堂”的视频教学更多传输通道。流畅的视频播放、丰富的无线网络信号覆盖与智能手机搭配起来，让学生可以在更多的时间和场所观看教师的课程，打破了学校课堂的时空局限性。

1.2.3 网络资源共享技术支持

“微课堂”最大的特点就是增加了教学资源的存储功能，教师将提前制做、搜集好的视频、课件通过微信软件在公众号、朋友圈、“云空间”等平台上存储起来，提供给学生们，实现了网络资源的开发和共享。让教学变的分散化，提高了学生的瞬时学习效率。

2.高中英语微信软件教学应用的意义

2.1 响应高考改革

微信软件引入高中英语教学，不仅是进行教学方式创新的需要，更重要的是高中英语响应高考改革的需要。在高考改革背景下，英语的考试形式和内容无限接近社会等级考试，考试次数增加。对此建立“微课堂”，将极大的提高学生英语的学习针对性，提高教师教学的环境适应性，打破了现有的大课堂教学模式，是一种适合高考改革后新考核标准下的教学方式，符合高考改革的初衷。

2.2 提升教学效率和学习效率

新时期的高中英语学习，必须兼具效率与质量。因此，高中生在学习的时候，使用死记硬背的方式学习英语并非不可以，但是从高中整体学习的角度来看卻显的得不偿失。使用微信进行教学辅助，不仅可以给学生带来学习英语的有效工具，还可以将复杂的课程模块化，对有限的知识点反复教学，既节省了课堂上课的时间，又能最大化的增加学习英语的针对性训练。提高有限的学习时间内对英语知识的吸收，并且将学生零散时间的学习选择权还给学生。

2.3 促进教学理念的创新

英语教学的发展要求教师不断对教学理念进行创新。在当前社会发展环境下，英语的教学需要以英语的使用为目标，因此互动式教学理念成为当前英语教学方式创新的重要着力点。微信软件所特有的语音短信功能以及“聊天群”等功能，让教师可以在短时间内将一个学生的问题放到班级平台上进行教学互动，通过语音、视频纠正学生的错误，讲解知识的难点。同时，英语教师还可以建立家长群等，加强与家长之间的交流和互动，实现对学生具体状况全方位的了解。

3.高中英语教学中微信软件技术的应用措施

3.1 微信与录制软件

微信引入高中英语的教学离不开视频拍摄和录制软件的帮助。因为单纯使用微信小视频录制一方面不能保证音频的纯正，另一方面在录制时间上也有限制。对此可以与校方提出建议，设置单独的教师视频课程录制教室，教师只管选择和设计录制内容，由学校提供录制场所和后期制作更功能，在通过微信的朋友圈、教师申请的公众号放映教学视频。让学生在手机上自由选择教师和所学习的内容，学校也实现了师资利用的最大化。

3.2 微信与二维码

二维码是微信与高中英语教学结合的一个重要节点。在英语教学中，无论对于时态、句式等语法教学，还是阅读理解、写作、选择等解题教学，都有着固定的教学套路和教学节点。学生在学习过程中会针对不同的英语内容而产生疑问。因此教师可以在这些难点、易错点上设置好预先准备的二维码，通过微信的“扫一扫”功能链接讲解视频。所以，在“微课堂”的教学过程中，教师的教学质量不仅体现在教师的课堂教学中，更体现在通过课余时间对教学资料的提炼、收集和整理进行的辅助教学中。

3.3 微信与“网络云盘”

“微课堂”的使用，还需要大量的储存空间进行支持。在微信教学中，英语教师不仅要在“微课堂”上与学生进行互动式交流，同时还有准备大量的教学资料，比如视频片段、文本资料、PPT文件等。这些资料虽然可以通过电脑进行储存和传输，但是一来这样一对一的传输速度较慢，二来传输效率和成功率也较低。因此可以通过微信建立“微课堂”与网络云盘之间设置联系通道，教师在微信群中定期发送发送云盘的链接地址，让学生自己在云盘中下载提取学习资源，提高了教师的编辑整理资料的工作成绩。

3.4微信与公众号

微信的另一个教学潜在功能就是公众号的应用。微信公众号可以让高中英语教师在教学过程中整理的文字、阅读方法、学习心得体验、优秀英语范文、语音问题解析以微信短文的形式公布出来，吸引学生的关注和浏览。这样不仅能提高学生阅读的效率，将高中英语的整体教学拆散、重组，还能有效的对学生的学习进行提醒。另外，公众号还是一个展示教师英语创新能力和编辑能力的平台，通过小短文的发布，提高了教师总结归纳能力，让学生在第一时间看到教师的教学成果。实现利用微信软件对高中英语教学方式的创新。

4.结束语

总而言之，高中英语教学离不开技术的支持，也需要高中英语教师坚持不懈地创新精神。微信软件是一款常用的智能手机软件，在网络覆盖逐渐提升的今天，微信软件日益成为人们不可获取的生活工具。正是基于微信的巨大作用和庞大用户群体，将微信软件引入高中英语教学有着重要的现实意义和教学作用，因此作为高中英语老师，我们有必要在微信软件的教学应用中不断开拓和创新，以提升英语在新时期的教学效率建设，推动英语教育的不断发展。

参考文献：

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[2]汪莹，在高中英语教学中对运用微信公众号的思考[J]. 《课程教育研究：新教师教学》， 2016（23）

[3]陈娇，“指尖上的对话”——微信软件在高职英语教学中的应用研究[J].《长沙铁道学院学报：社会科学版》，2014（4）：200-201