王利娜

【摘要】发展学生的核心素养是当前我国素质教育改革的重要举措，它为学生开拓视界，提升自我提供了平台，是现阶段我国教育改革的重要基础与体制保障。本文将结合笔者多年来的高中语文教学实践经验，以鲜活的视角与科学的分析方法，开展关于审美教育的相关讨论。这样对于不断提升语文的教学质量、培养学生对于学习文学的兴趣、增加审美能力、培养正确良好的“三观”是有很大裨益的。

【关键词】核心素养 高中语文 审美

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0058-01

谈到审美教育，我们更多地会将其与美学原理、美学概念、美学理论等专业知识相联系。但在本文提到的高中语文审美教育课题中，并非系统地美学教育。而注重引导学生培养起发现、欣赏蕴藏于字里行间的美学元素，以独特的视角感知美，以美的眼光认识语文，增强审美水平，提高学生对语文学习的主动积极性，进而实现语文与美的充分契合，使语文学习过程更生动、更形象、更具美感。

1.在高中语文教学中开展审美教育的重要意义

1.1 开展审美教育对教学的质量的提升是大有裨益的。很多人对语文教学存在严重的偏见，觉得语文课程同其他课堂类似，具备同一性，可直接套用普遍的教学方法。如果仅以学习成绩为考量点的话，这种思路无可厚非。但语文教学有着其独特的魅力，其兼容了语言的博大精深与美学的无彩缤纷。只有二者兼顾，才能达到老师寓教寓乐，学生津津有味的境界。

1.2 语文教学中融入审美元素对于激发学生的主动学习的热情，提升学习成绩是至关重要的。将审美教育深度融入到高中语文教学的各个环节中，一方面能够使学生更主动地去学习课程的相关内容，以美的视角，美的觉悟，美的思想去体味语文的魅力。一方面又能不断激发学生主动探求未知世界的动力，打开学生心灵的窗口，与世界相通。

1.3 审美教育的开展有利于提升学生的审美水平，拓展其思维活力。所谓想象指的是，在人的脑海里对已经存储的一些表象，进行加工而派生出新形象的一种心理过程。开展审美教育，有利于增强学生的审美情感，拓宽与升华学生的审美想象能力。而想象与思维之间具有密切的联系，想象能力的提升，自然会有效的激发学生的思维，进而提高学生的创造能力和促进学生全面的发展。

2.高中语文教学中进行审美教育的切入点

2.1 形象性。形象指的是，作者利用一定的藝术技巧将美的规律与蕴意充分的体现出来。艺术的美离不开形象，开展审美教育，就是让形象去影响学生、感染学生。在高中的新课程教材中，无论是从形式还是从内容角度来看，大都有生动的形象充溢文间。

2.2 愉悦性。欣赏美是愉悦的。抓住这一切入点，在教学的过程中教师要引导学生进入作品的意境志宏，学会默读、欣赏、领略其中的妙不可言的美妙悦目。教师在教学的过程中首先要对作品本身有深刻的感染，进入作品的意境中，才能对作品声情并茂的朗读、歌咏、捕摹、悦耳。在既悦目又悦耳、愉悦无穷之中使学生对审美的兴趣感倍增。

3.高中语文教学中进行审美教育的方法

3.1 培养学生的审美感知力。学生具备一定的审美感知力是开展审美活动的重要前提，也是在培养学生审美能力的核心。审美感知是让学生通过视听与观察，在艺术的情境中感悟生活中的美。为此，作为教师应该重视文章的朗读，通过反复的、有感情的朗读，让学生能够体会到文章中所创造出的美的氛围。

3.2 培养学生鉴赏美的能力。大部分的文学作品中，在描写叙事的过程中，都无形中流露了作者的内心情感、审美价值观以及生活态度。引导学生通过阅读作品，并能与之产生共鸣，进而能够受到熏陶，体会到文中的美感。引导学生抓住人物内心与故事情节，感受亲情、爱情、友情的深刻形象，感受到人物之美、风景之美、情感之美。

3.3 培养学生创造美的能力。为了有效开展审美教育教学活动，仅依靠培养学生的审美感知与鉴赏能力是远远不够的，同时还需要让学生具备有创造美的能力，让学生能发挥自己的想象力从平淡的生活中创造美，并能充分的体现出来，这就是审美教育。

4.结语

由此可见，我国突破素质教育的瓶颈就是要注重培养学生的核心素养，要做到树人、立德。在高中语文课堂教学中培养审美教育，才能更好的促进素质教育。有其必要性和重要性，我们应选准切人点，着力培养学生的感知审美的能力、欣赏美丽的能力、继而创造美丽的能力。塑立学生人格的健全发展，发展个人个性。帮助引导学生塑造正确健康的审美观。

参考文献：

[1]杨惠麟.高中语文教学中的德育教育[J].湘潮：下半月：理论，2009（1）.

[2]叶朱希.化被动为主动：新课程高中语文教学的思考[J].中国教育技术装备，2009（4）.