姚萍

【摘要】小学语文主题教学是当前语文教学的重点内容，该模式以学生语文目标为基础，围绕特定的主题，整合现有的语文教材开展语文教学活动。这种模式可以提升学生的语文综合能力和素质，是促进学生全面发展重要手段。本文以小学语文主题教学的实践探索为主题，展开了较为深入的探讨与分析。

【关键词】小学语文 主题教学 实践

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0056-01

引言

小学语文主题教学是针对当前小学语文教学中存在问题而提出的一种新型的教学模式，在这种模式下，语文教学的主题与学生的实际联系起来，真正实现了围绕学生为中心开展教学活动，有效培养学生的语文素养和价值观念。小学语文主题教学在开展的过程中，整合了多方的资源。主题教学可以在教会学生语文知识的同时，培养学生完整的学习和生活目标，使学生的语文综合能力得到锻炼，起到很好的教学效果。

一、挖掘教材中的内容，实现资源的优化整合

在小學语文教学过程中，教材中的文章主要可以分为两个部分，分别为精读文和略读问，精读主要指的就是那些主题比较深刻，内容比较丰富，得到了社会广泛认可的那些内容。在小学语文教学过程中，利用精读文和略读文相结合的方式，可以使学生对于阅读内容有更加深刻的理解。在这个过程中，教师应该引导学生对于精读文的意义有自己的理解，使学生对于文章的主题有清晰的认识，突出重难点知识，保证语文教学的有效性。

二、明确语文教学主题，拓展教学内容

在小学语文教学过程中，可以开展主题教学的教材中的内容有许多，涵盖了古今中外的经典内容。在语文主题教学模式下，学生应该注重积累语文知识，然后教师安排具体的课程帮助学生进行学习和理解，同时教师还应该使用分享测评的方法来帮助学生测评学习的成效。在主题教学过程中，教师还可以增加一些课外的读物。这样对于提高主题单元教学的有效性，指导学生更好地理解教材中的内容有着重要的帮助作用。课外读物还能够拓展学生的视野，丰富学生学习的内容。

例如，在学习《狼牙山五壮士》的时候，教师可以围绕这个主题拓展一些课外读物。教师可以找一些历史资料，使学生对于学习文章的主题有更好的认识，起到很好的教学效果。通过拓展这些内容，可以帮助学生提升语文素养，激发学生读书的兴趣，保证语文主题教学的有效性。

三、整合主题，创新语文教学模式

在主题教学模式下，通过整合主题的思维方式，有效打破了传统按照课本教学顺序的模式，改用主题整合单元教学。在主题教学模式下，首先学生需要通读整组文章，从而感悟出文章的主题。然后教师可以选择一篇文章让学生进行精读，说出情感体验。主体整合的模式有效解决了传统教学模式下知识碎片化严重的问题，可以帮助学生建立文章和文章之间的联系，使学生获取更广领域的知识。

例如，在学习《地震中的父与子》、《慈母情深》和《再见了，亲人》的时候，教师可以通过整合主题的方式来建立几篇文章之间的联系，使学生对于每篇文章的主题有很好的掌握，学生可以在学习其中一篇文章知识的时候感受另一篇文章的内容，感受其中描绘的亲情，提高学生的语文理解能力。

四、完善教学评价，提高教学有效性

在小学语文教学过程中开展主题教学，教师应该注重完善教学评价，提高语文主题教学有效性，促进学生的全面发展。教师应该注重开展过程性评价和总结性评价，充分体现小学语文主题教学的有效性。一方面，教师应该通过过程性评价，帮助学生认识到语文学习过程中存在的不足，使学生对于主题教学中理解不够深刻的部分有所了解。通过过程性评价，学生可以找到学习的方向；另一方面，教师通过总结性评价，可以对于学生的优异表现进行表扬，鼓励学生积极参与到主题教学中。这样对于激发学生的语文思维，提高学生语文综合素质有着重要的作用。

结语

综上所述，小学主题教学模式作为一种全新的教学模式，对于提高小学语文教学效率，促进学生的全面发展有着重要的意义。主题教学模式的应用，实现了提高语文教学有效性的目标，起到了很好的教学效果。所以，教师应该注重挖掘和整合教学资源，拓展教学内容，创新语文教学模式。教师还应该注重构建多元化的教学评价体系，保证语文教学实践的有效性，使学生可以在主题教学模式下实现语文综合能力和语文素养的提升，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李琦.小学语文主题教学实践研究[J]. 现代交际，2016，（24）：245-246.

[2]张悦.小学语文主题教学实践的方法与策略研究[J]. 中国校外教育，2016，（S2）：61.

[3]窦桂梅.小学语文主题教学实践研究[J]. 课程.教材.教法，2014，（08）：44-50.