王小丹

【摘要】近年来，随着我国新课程改革的进展，初中语文课堂教学更加受到全社会的普遍关注。但是从当前初中语文教学实践来看，课堂教学过程中还存在着不容忽视的问题。本文主要分析现阶段初中语文课堂教学中存在的问题，并在此基础上提出可行性的创新对策，以提高教学质量。

【关键词】新课改 初中语文 课堂教学 问题 对策

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0045-01

1.前言

语文是一门兼具工具性和人文性的学科，同时也是一种重要的沟通交流工具，在初中教学占据着非常重要的地位，通过语文教学可以培养中学生交流沟通的能力，增强其思想道德与文学素养，并促进其思想精神健康成长，从而从整体上提高学生的综合素质和发展能力。由此可见，加强对初中语文课堂教学问题和创新研究具有非常重要的意义。本文立足于初中语文教学工作实践，分析其中的问题，并提出相应创新对策，希望对教学研究和实践提供一定的参考和指导作用。

2.现阶段初中语文课堂教学中存在的问题分析

2.1新课改的新理念未能落实到课堂

虽然新课改已经逐渐深入实施，并且各级教师都经过了认真的学习和研读，也树立了一定的新理念，但是在实际的教学实践工作中，更多的还是采用传统的教学理念，复习、新授、小结、巩固、测试等教育教学环节仍然被大多数教师应用，导致新课改教学理念未能真正落实到课堂中，发挥其真正的效果和价值[1]。甚至还有一些语文教师在语文知识的学习中仍然要求学生死记硬背，导致学生对语文的学习兴趣大大降低，不利于学生学习成效的提高。究其原因还是由于很多教师存在根深蒂固的“教师中心”和“课本中心”的观念，难以改变。

2.2课堂教学方法过于形式化

新课改的背景下提倡教育形式要具有创新性，但是一些教师存在在教学中过于追求教学形式多样化和新颖性，而忽视了将教学方法更好的与课堂内容以及学生实际有机联系起来，导致课堂教学难以发挥有效性，且容易与教学目标脱节。例如，在教学中存在将小组合作方式应用于所有教学内容的课堂教学中，未能系统的思考和设计教学内容是否适合小组合作、小组交流中的讨论主题是否明确、小组成员的 组成中是否综合考虑学生的心理和基础知识以及教师如何主导和参与组织合作交流等，从而导致课堂教学效果不佳。

3.初中语文课堂教学的创新对策

3.1将新课改理念真正落实到课堂教学中

新课程改革提倡教学要“以人为本”，只有形成了以人为本”的教学理念，才能在教学工作中更好的掌握学生的心理和情绪，并采取有效的途径进行调节，在传授知识的基础上使学生真正感受到语文这一学科的魅力，在学习的过程中树立正确的价值取向，同时还可以激励学生攀登科学高峰的人生追求有机结合起来，从而使知识的教育与人的教育真正的结合起来，实现语文教学的目标和素质教育的要求[2]。师者，所以传道授业解惑也，作为一名初中语文教师，必须要重新认识自己的角色，全方位、多视角的围绕学生这一中心，真正将新课改理念内化到教学中，并使其转化成为自己教学行动的思想灵魂和指南，以推动形式下新课改的进一步深入实施。

3.2灵活运用课堂教学形式

在教学形式上要积极探索教学规律，充分利用现有资源，加大新型教学方法的力度，并根据教学内容对教学方法进行灵活的选择和运用。首先，在课堂开始时，教师可以根据本次课堂需要教授的内容来设计与之相关的有趣的开讲内容，例如典故、趣事、寓言、故事、逸事等，以激发学生的学习兴趣[3]。其次，教师应提高自身语文素养。语文教学要想行之有效，必须要全面掌握教学内容和内涵，只有这样才能更好的开展拓展教学。最后，灵活运用教学方法。初中语文课堂中创新教学方法有很多种，常见的主要有小组学习法、互动教学法、提问式教学法、分层教学法、情境教学法等，教师应对这些教学方法有正確的理解，并在此基础上对其进行合理的运用。

4.结束语

以人为本、能力本位、学习方式变革和创新教育四个最基本的理念构成了课程改革的核心，也是初中语文课堂教学的指导思想。在今后的教学中，语文教师应正确认识并对待课堂教学中存在的问题，并通过相应对策予以解决，以提高语文教学时效性和教学质量，推动初中语文课堂教学改革更加深入。

参考文献：

[1]林添龙.新课改下初中语文课堂教学有效性提升策略探究[J]. 当代教研论丛， 2015（4）：59-59.

[2]罗伦.新课改背景下的初中语文创新性教学策略研究[J]. 科学咨询：教育科研， 2015（2）：23-23.

[3]乔兰斌.新课改下初中语文教学困境及创新策略探究[J]. 中华活页文选：教师， 2016（3）：62-63.