姜 磊

沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034

素质教育视野下的校外音乐教育分析

姜 磊

沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034

当前，应试教育已经波及了校外音乐教育当中，老师和家长出现了热衷音乐比赛和过分追求比赛的名次等的不良现象，校外音乐教育甚至出现商业化的趋势。在我国大力倡导素质教育的背景下，校外音乐教育也应当回归素质教育的正轨，从而减轻应试教育对校外音乐的不良影响，防止其作进一步恶化。因此，本文立足素质教育新视野下，阐述校外音乐教育的重要性；分析应试教育对校外音乐教育的危害以及素质教育对校外音乐教育的好处；并结合素质教育下校外音乐教育的特点与原则，对素质教育在校外音乐教育中的实施作进一步的探讨。

应试教育；素质教育；校外音乐教育

校外音乐教育是社会音乐教育的重要组成部分，是家庭教育的重要补充，是学校音乐教育的延伸。但是，长期以来，受应试教育的影响，使得老师家长都热衷于音乐比赛和过分追求比赛的名次等，校外音乐教育甚至出现商业化的趋势。导致校外音乐教育严重偏离了读书育人的教育初衷，极其不利于学生的身心健康发展，且严重妨碍了我国音乐教育健康发展。在我国大力倡导素质教育的背景下，校外音乐教育也应当回归素质教育的正轨，从而减轻应试教育对校外音乐的不良影响，防止其作进一步恶化。因此，本文立足素质教育新视野下，阐述校外音乐教育的重要性；分析应试教育对校外音乐教育的危害以及素质教育对校外音乐教育的好处；并结合素质教育下校外音乐教育的特点与原则，对素质教育在校外音乐教育中的实施作进一步的探讨。以供参考。

一、校外音乐教育的重要性

（一）社会音乐教育的重要组成部分

社会音乐教育以学校以外的个人所参加的音乐教育、团体、文艺单位为主，学校面向社会提供的音乐教学服务也属于社会音乐教育。国际上有名的音乐家都是从幼儿时期就开始接触音乐，所以说，音乐教育宜早不宜迟，幼儿、儿童以及青少年时期是培养音乐素质的黄金时期。校外音乐教育服务的对象是幼儿、儿童以及青少年，校外音乐教育作为社会音乐教育的重要组成部分，承担培养未成年儿童音乐素质的重任，是提高我国音乐教育水平和音乐文化素质水平的中坚力量。

（二）家庭音乐教育的重要补充

子女等接受父母或其他年长的家庭成员的音乐相关的教育就是家庭音乐教育。现在，很多父母家长都很重视培养子女的艺术修养，音乐修养就是其中很重要的一部分内容，但是大部分的家长父母都没有接受过专业的音乐教育，对于能教授给孩子音乐方面的知识很匮乏。这时，校外音乐教育就显得尤为重要，它能作为家庭音乐教育的重要补充，在校外音乐教育中，学生可以接受专业教师团队的教育，得到专业的音乐训练，还可以根据自己的兴趣爱好，自由选择喜欢的音乐专项来学习。所以说，校外音乐教育是家庭教育的重要补充。

（三）学校音乐教育的有效延伸

目前，我国的音乐教育以学校音乐教育为主。无论是在小学、中学，还是在中、高级的师范或专业的院校的音乐教育中，无可否认学校音乐教育都占据最主要的位置，成为整个音乐教育的中流砥柱。但是，随着物质文化的发展，人们对音乐知识和技能的要求也越来越高，学校音乐教育由于自身的局限性，已逐渐不能满足人们对音乐的渴求。校外音乐教育的发展，弥补了这方面的不足，它作为学校音乐教育的有效延伸，让音乐教育不再局限在校园，走向社会，全方位、多形式地完善整个音乐教育体系。

二、应试教育对校外音乐教育的危害

在我国的教育中，应试教育存在已久，它在其他教育领域造成了许多不良的影响，校外音乐教育也遭受到应试教育的危害。在校外音乐教育中，应试教育的危害主要表现在几个方面。首先，老师为了顺应家长的心理，让学生能顺利通过各种测试和音乐考级，老师通常都是把他们认为有用的、应该的学习内容不经选择地全部统统塞给学生，忽视了学生的个人愿意和自身的实际情况；其次，就是在应对各种各样的音乐比赛的时候，参赛的节目、比赛内容编排很大一部分都是由老师事先准备好的，一味地让学生照着模仿和练习，就为了能在比赛中能有理想的成绩和获得较好的名次；更有甚的，老师和家长完全违背学生的个人意愿，让学生参加商业化的表演和活动。这些种种的行为，是有悖于校外音乐教育的初衷的，严重背离教育读书育人的教育理念。不仅不能达到提高学生音乐素质和培养艺术气质、修养的目的；还会让学生失去了个性，埋没了他们的实际天赋。

三、素质教育对校外音乐教育的好处

素质教育对校外音乐教育的好处有很多，主要有以下几个方面。第一，它能从学生的根本出发，发现学生的音乐天赋和挖掘他们的音乐潜质，并且有针对性地进行加强和培养，让学生学习到他们感兴趣的内容，享受音乐带来的乐趣，发挥出他们真正的音乐才华；第二，它立足学生长远的发展，从学生的音乐基础和整体的教育出发来培养学生的音乐能力和提高他们的音乐造诣，而不是简单地教会学生学会几首歌曲、弹奏几首曲目、掌握几样乐曲那么简单；第三，它能给学生提供多层次、全方位的教育，使得学生的音乐教育不再局限在狭小的、封闭的空间和教师单独作业当中，让他们的受教育面得以扩宽，不但增加他们的音乐学科的知识量，还能够开拓他们的艺术眼界；第四，素质教育还能够加强学生的音乐记忆，提高音乐的鉴赏能力，激发他们的无穷创造力。

四、素质教育视野下的校外音乐教育特点与原则

（一）以实践性作为基本点

为了培养青少年动手能力、自主思考能力以及实际操作的能力，素质教育新视野下的校外音乐教育应以实践性作为基本点。对于音乐教育来说，在某些地方，校外音乐教育比学校音乐教育具有一定的优势的。学生在学校音乐教育中接受的音乐教育和指导是相同的，是以教师作为课堂的主导来讲授知识，学生鲜有机会得到实践锻炼，造成学生学习的主动性和积极性下降。而校外的音乐教育却不一样，它能够利用自身的优势和校外的资源，组织学生参与实践的活动，比如说观赏音乐会、听音乐知识讲座、组织音乐演奏等。学生参与实践活动是遵循了学生身心发展规律。校外音乐教育也应当将实践与理论结合起来，寓教于乐，才能让学生对音乐更加感兴趣，从而产生强烈的表现欲望。学生还能够通过实践活动，调动学习的积极性，针对老师的指导和提出的问题，主动寻找资料解决问题，并向老师和同学展示成果，共同探讨和学习，既提高了动手能力，又培养了自主思考能力。

（二）以注重个性培养为重点

素质教育新视野下的校外音乐教育要以注重个性培养为重点，换言之就是要在校外音乐教育中对学生应当采取因材施教的教学方式，这也是校外音乐教育教学较音乐教育而言的优势所在。与绘画一样，音乐也是很讲究特色的艺术，每个学生都具有自身的特点和优势，这就需要校外音乐教育在开展教学的时候，要根据学生的实际情况来采取个性化的培养方式。例如，有的学生的音质尖而细，适合往高音的方向发展；有的学生的音质低沉浑厚，适合往低音方向发展。要尊重学生的个性，发现他们音乐天赋和挖掘他们的音乐潜质，是校外音乐教学培养重点。此外，校外音乐教育在分班的时候，为了便于老师分类指导和更好地开展共同的研讨，教师可以根据学生掌握音乐知识的程度以及他们的兴趣来进行分班。个性培养也是素质教育的重点，校外音乐教育应当充分利用自身的优势和资源来不断提高学生的音乐技能和素质，以及培养他们的音乐修养和鉴赏能力。

（三）以丰富性与灵活性为特点

校外音乐教育具有丰富性与灵活性的特点，这为素质教育的实施提供有利的条件。校外音乐教育具备一定规模，在器乐、声乐以及舞蹈教室等音乐设备方面都比较完善，能够组织和举办内容丰富且具有灵活性的各种各样的活动，例如，音乐交流会、音乐知识讲座、音乐演奏表演等，这是校内音乐教育无法比拟的，这些多姿多彩的音乐活动，能够引起广大青少年儿童的注意，激发他们参与的积极性，并培养他们对音乐的浓厚兴趣。丰富与灵活的校外音乐教育，为青少年儿童提供了更多的机会和更广阔的空间，给他们提升自己和展现自己，这正是素质教育下的校外音乐教育的特点。

五、素质教育新视野下的校外音乐教育的实施

（一）加强音乐基础学科教育

要想提高音乐素质，加强音乐的造诣，首先就必须具备扎实的音乐基本功。因此，素质教育新视野下的校外音乐教育的实施，先要加强学生的音乐基础学科的教育，主要包括了音乐理论、音乐历史、音乐美学、民族音乐、民间音乐等多个方面的内容。对学生进行专业的培训，除此之外，还要重点加强基础乐理、试唱练习等基础学科的教育。只有将这些音乐基础学科的基本功练扎实了，学生对音乐的感知能力才会慢慢地积累培养起来，进而提高他们对音乐作品的理解和鉴赏能力，还能全面地、充分地训练学生乐感、听觉和乐思。

（二）开展各项研究、研讨活动，加强交流

历史的经验教训告诉我们，固步自封、闭关自守是不利于发展和进步的。因此，素质教育新视野下的校外音乐教育的实施也应当要加强经验交流活动。在实际的校外音乐教育的过程中，多开展各项研究、研讨活动来加强与其他音乐机构单位的音乐交流。比如说，举办音乐公开课，开展音乐理论教学实践以及先进教学方法的研讨会等。这样的好处在于，能从根本上打破应试教育的局面，让老师更熟悉自己的音乐业务和教学内容，在校外音乐教学中大力倡导和推进素质教育。

（三）防止比赛与演出商业化发展趋势

虽说比赛和演出能够加强学生的音乐实践活动，提高他们表演能力和临场发挥能力。但是过度地比赛和演出，以及一些商业化比赛和演出，不仅不能达到锻炼学生的目的，还会扰乱校外音乐教学的秩序，浪费学生的精力和时间。因此在素质教育新视野下的校外音乐教育实施中，要把握好比赛和演出的尺度，还要杜绝商业性质的比赛和演出，防止商业化的发展趋势，应当多组织和具备一些高水准的音乐活动，比如说专项演出、汇报演出、专场表演等。这样，既能丰富校外音乐教育的教学模式，又不违背素质教育的初衷和理念。

（四）加强素质教育的宣传力度

在校外音乐教育中，学龄儿童学习的专业、学习的内容、参与的比赛活动等，通常都是由家长来决定的。但是在家长当中，不了解素质教育的仍然大有人在，因此，要加强素质教育的宣传力度，比如说，举办倡导素质教育的家长交流会，让家长认识和了解素质教育，明白校外音乐教育中素质教育的好处和重要性。只有这样才能让老师、家长、学生在校外音乐教育中达成素质教育的共识，朝着共同的方向一起努力。

校外音乐教育是社会音乐教育的重要组成部分，是家庭教育的重要补充，是学校音乐教育的延伸。为了打破应试教育长期以来对校外音乐教育的禁锢，应当在校外音乐教育中推行素质教育。在把握素质教育新视野下校外音乐教育应具备以实践性作为基本点；以注重个性培养为重点；以丰富性与灵活性为特点的几个特点和原则的基础上，应当加强音乐基础学科教育；开展各项研究、研讨活动，加强交流；防止比赛与演出商业化发展趋势；从加强素质教育的宣传力度这几个方面来实施校外音乐教育的素质教育。只有这样才能使校外音乐教育回归读书育人的正轨，发挥培养音乐人才的真正作用，从整体上提高我国的音乐素质。

[1] 张涛.如何结合学校和家庭教育开展校外素质教育[J].中学课程辅导（教师教育），2016（15）.

[2] 陈乐乐.校外音乐学习对小学生社会适应能力发展的影响[J].音乐时空（理论版），2012（9）.

[3] 许冰.新课标指导下校外音乐课程资源的开发利用[J].赣南师范学院学报，2007（5）.

（责任编辑：武 亮）

姜 磊（1978-），女，辽宁沈阳人，沈阳师范大学音乐学院讲师，硕士，研究方向：长笛演奏及音乐教育研究。

2017-06-04

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