杨江波

摘要：随着我国社会经济建设的进步与发展，对于中学英语教学提出越来越高要求。然而，当前中学英语教学中面临着教学观念与教学模式落后等问题。本文主要分析支架式教学在初中英语教学中的应用，希望为促进初中英语教学质量的提升提供重要参考。

关键词：支架式教学；初中英语教学；教学质量

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伴随着初中英语教学目标不断提升，支架式教学方式在初中英语教学中得到广泛应用，对于提升初中英语教学的质量做出巨大贡献。以下就支架式英语教学方式在初中英语教学中的应用展开分析，从而为初中英语的质量与效果提供重要帮助。

一、支架式教学理论基本概述

就支架式的教学理论方面而言，该理论的基础部分包括三点内容：第一由著名心理学家皮亚杰所提出的认知构建理论，其从儿童认知结构、智力发展以及年龄变化等方面入手，综合性的分析主体适应环境、优化认知结构以及提升自身认知水平，同时指出主体可主动认识某个事物。基于自我调节与自我选择状况下，进行一个平衡心理动力的构建。为此，教师在开展教学过程之中，应采取有效措施以激发出学生积极性与主动性，从而提升学生的创新意识与能力，促使教学观念与模式的改革与发展；

第二是由维果茨基所提出的社会文化构建理论，其重点研究的是社会互动方面内容，该理论指出主体会受到社会发展巨大影响，在对他人进行学习与模仿状况下，主体将会产生自身独特思维方式与行为模式。所以，教师在开展教学过程之中，应努力为学生营造出和谐、融洽教学氛围，加强对学生的引导，给予学生更多帮助，从而保障教学的质量与效果，提升学生的综合素质与能力；

第三个是由布鲁纳所提出的认知理论，其强调的是主体在成长过程中会受到多种因素影响。为此，教师应在充分考虑与分析学生需求、能力以及爱好等基础上，充分尊重学生的主体位置，合理选用教学内容与制定教学计划，科学的布置多种形式教学活动，为学生今后发展打下坚实基础。

二、支架式教学在中学英语教学中的应用

（一）增强学生学习动力

通常情况下，初中学生往往结合自身的兴趣爱好，对事物进行认知与判断。为此，学生会选择自己感兴趣内容，在英语教学中采用支架式教学方式，有利于加强师生间的互动与交流，从而不断提升初中学生的英语教学效率与质量。比如，教师应抓住学生爱好视频以及动画的心理特点，在应用支架式教学方式时，可向学生播放电影、短片以及MV等，充分调动学生参与至教学中积极性与主动性。除此之外，教师在开展实践教学过程之中，可向学生介绍具有吸引力的欧美国家风俗与地域特色等，这就需要教师设置合适的课堂教学主题。比如，在greeting教学环节中，可以这样的句子开场“Where are the people stay？以及What do they want to buy？”采用支架式的教学方式，让学生带着问题观看相关视频，在提升教学效率同时，提高学生英语综合应用能力。除此之外，这个时候教师可引导学生将beauty、place等词汇放入至同一句子中，并促使学生根据所观看到的视频进行场景描绘，从而促使学生应用与实践能力得到提升。

（二）保持学生学习持续性

采用支架式教学方式对于激发学生学习兴趣具有重要作用，但是一旦学生面临困难，则会极大挫伤学生的积极性。为此，教师应采取措施保持学生学习的持续性，从整体上保障初中英语教学的质量与效果。只有让学生在实践教学中感受到学习的无穷乐趣，才可以使学生始终保持长期的学习热情，这就需要教师应明确教学目标，进而确定师生的关系，增强家长与学生之间互动与交流，从而满足学生全方面的学习需求，为学习任务与内容合理性提供重要保障。

比如，在口语水平上初中學生的相差较大，许多学生并不熟悉二十六个字母的发音。鉴于此，对于初期阶段的英语教学而言，目标是纠正学生不准确的发音，增强学生的自信心。此外，教师应采用多种形式教学方式，如情景教学方式，为学生营造出良好教学情景，以免学生对于陌生场所感到紧张，在帮助学生练习英语词语基础上，提升学生的英语表达能力与口语交际能力等。比如，针对于homework这一个常见话题，教师可引导学生描述自己回家的场景，并以自身的语言叙述整个家庭作业的完成情况，从而保持学生持续学习英语的兴趣。除此之外，在应用支架式教学策略时可配合使用互动式与激励式的教学方式，消除初中学生存在的语言障碍，增强学生的语言学习自信心，推动学生语言素养的提升。

结语：

综上所述，教师应结合初中英语教学的要求，合理的制定教学计划，采用科学的教学方式，这就需要教师转变教学观念与模式，从而保障支架式教学方式在初中英语教学中的应用，推动与促进学生的综合素质提升，为学生今后长远发展奠定坚实基础。

参考文献：

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