王恒云

摘要：阅读教学属于小学语文教学的一个核心部分，培养小学生的阅读能力，提升小学语文阅读教学的实效性，已经成为小学语文课堂教学的首要任务。在新课改渐渐深入的环境下，改变小学语文阅读的教学方法，已经成为很多语文教育者一直研究的课题。对比，本文主要就趣味教学法在小学语文阅读教学中的实践运用展开深入分析，以期为今后的小学语文阅读教学提供相应的参考依据。

关键词：小学语文；阅读教学；趣味教学法；应用

G623.23

阅读作为语文学习的基础，特别是对小学生而言，语文阅读学习不仅能开拓小学生的视野，还能够提高小学生对事物的辨别能力，对小学生的全面发展起到很大的促进作用。趣味教学法作为一种新型的语文教学方法，主要是引导小学生学会在学习活动中学习、在活动中成长，有利于培养小学生的语文阅读能力与思维能力。因此，在小学语文阅读教学中，有效运用趣味教学法，对提升语文教学水平及教学质量起到关键性的作用。

一、探究小学语文阅读教学中趣味教学法的实践运用

1.创建一个良好的学习环境，提升小学语文阅读积极性

在以往的小学语文阅读教学过程中，老师往往只重视讲解，而忽视了了解学生对语文阅读的理解程度，学生在学习的过程中也很难提升自己的学习兴趣。但是将合作教学法引入到小学语文阅读教学中，老师将学生分为几个小组，并布置相应的学习任务，学生通过小组学习的方式自行讨论，学会自主学习。同时，老师也要营造一个良好的合作学习环境及学习氛围，激发小学生对于阅读课程学习的热情及积极性。

例如，小学语文老师为学生讲解五年级下册《郑和远航》这篇课文时，老师现将学生分成几个学习小组，并利用多媒体课件为学生播放郑和下西洋相关的场景及图片，一边播放一边讲解为学生讲解郑和所处的生活背景、生活经历以及当时所处的社会环境等，使学生在学习课文之前，对郑和有一定的了解，待学生听完老师的讲解之后，各小组成员积极讨论，选择一个小组成员代表来出自己对于观看视频后的看法以及理解。通过此种教学方法的开展，可便于学生理解课文的同时，还能深入体会到主人公热爱生活、坚韧不拔的精神，这对促进小学语文阅读教学的开展具有积极作用。

2.以游戏方式开展语文阅读教学，吸引小学生的注意力

由于大多数小学生的年龄较小，对于一些事物的认识仅仅停留于表面，且好奇心、玩心相对较大，这就使得小学语文阅读教学中，以游戏化方法进行教学的优势愈发明显。因此，小学语文老师可就学生的的这一特点，以游戏的方式实施趣味教学，以吸引学生对于阅读课程学习的注意力，进一步提升小学语文阅读教学水平[1]。

例如，老师在教学中，以小学语文二年级上册《狼和小羊》这篇课文为例进行分析，可在教学中，让学生扮演相应的角色，帮助学生制作一些羊、狼的面具，并把课文以话剧的形式呈现出来，让学生在角色扮演过程中，充分发挥自己的想象力，也可以把其他类型的动物融入到整个话剧当中，使学生更加深入地理解此篇课文所讲解的内容及要表达的意思。通过将游戏化趣味教学法融入到整个小学语文阅读教学中，不仅能为学生提供一个展示自我能力的平台，还能帮助学生更好地理解所學的知识，从而促进其成长。

3.创建小学语文阅读教学情境，激发小学生的阅读兴趣

情景教学方式主要是老师将一些比较常见的事物融入到教学过程中，使小学生在生活化教学中阅读语文知识。同时为学生营造一个良好、和谐的学习环境，对减轻学生的压力有一定的促进作用，使小学生可以轻松、自由地的学习，有利于小学生学会自主学习。

例如，老师在讲解小学语文四年级下册《走，我们去植树》这篇内容时，老师可以将学生分为几个学习小组，在每个小组中选择一名队长，并在校园内开展相应的植树活动，各小组成员应团结合作，老师仔细观察各位同学在挖土、取树苗、浇水中的表现，最后通过小组之间进行评比，评选出树苗栽的最好，且时间最快的小组，给予相应的奖励，并让学生说出自己的感想，进而加深学生对这一课程学习的印象。通过这样的合作及趣味教学方式，不仅能提升小学生对阅读的学习兴趣，还加强小学生对课文的印象，小学生在栽种树苗的过程中，善于抓住课文的重点及栽种步骤，进一步引导小学生多读、多想，感受到语文阅读的魅力[2]。

二、结语

综上所述，本文重点分析小学语文阅读教学中趣味教学法的具体实践运用，主要包括：以游戏方式开展语文阅读教学，吸引小学生的注意力；创建小学语文阅读教学情境，激发小学生的阅读兴趣；创建一个良好的学习环境，提升小学语文阅读积极性等。经对本文进行阐述，重点凸显出趣味教学法运用于当前小学语文阅读教学过程中所表现出的优势，这对于之后进一步创新语文阅读的教学方法，更新教学观念以及提高小学生的语文学阅读能力与综合素质等方面具有重要参考意义。

参考文献：

[1]谭静.小学语文阅读教学中的问题设计——问题设计的类型、功用、适用时机[J].教学与管理（小学版），2013，23（10）：28-30.

[2]于海龙.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J].考试周刊，2013，20（58）：52-53.