董孟云

摘要：随着信息技术及科学水平的快速发展，我国信息科技领域正层出不穷的生产出许多具有创新性、发展性的科技产品，这些产品在给我们的生活带来便利的同时，还有效地推进了我国素质教育事业的发展，为此，为了更好的提高语文教学的质量和效率，教师就要切实地利用这一点，有效地将迎合这一时代变化的“微课”引入课堂。微课是以微视频为主要载体的教学方法，它的有效应用能使教师紧紧围绕某个特定的知识点或是教学环节去展开高效教学，从而实现丰富精彩的教与学的全过程，可以说，微课是对当下语文教学课堂的一种重要补充。在此，本文就将以如何更好的在语文教学中设计和应用微课程为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：语文教学；微课教学；有效应用

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“微课”是二十世纪末出现的一种新生事物，随着“微时代”的来临，它也逐渐地走入了人们的视野。作为一线的语文教师，能够将这一新生的事物有效地应用于课堂之中，让课堂变得更加有趣、高效，是一件极其美妙的事情，同时也是极为重要的一件事情。

一、遵循微课的设计原则是前提

为了更好的在语文教学课堂中有效应用微课这一教学方式，教师在设计微课的时候就要充分考虑到实际的教学内容，并以学生的实际学习情况为依据，在遵循微课设计原则的前提下进行微课的设计与制作，力求设计出适合学生成长和发展的微课程。那么教师要遵循的微课设计原则有哪些呢？首先，内容单一性原则。从学生的认知能力来看，将每次的学习量适当的减少，有助于提高学生对知识吸收和内化的能力，同时我们也不难发现，微课的优势就在一个“微”字上，但也正是这个“微”，限制了语文教学内容的多与少。由此种种，就使得教师在进行微课的设计时，不得不遵循这一设计原则，即在实际设计中，要使一个微课程就只包含一个知识点，即使一些知识点之间存在联系，也不要将其进行结合，放在同一个微课中，以避免教学上的“揠苗助长”。其次，短时课程原则。就微课的教学本质而言，就是让学生在最短的时间内，最快最好的完成教师预设的教学目标。微课在语文教学课堂中的应用，能有效地将教学的时间与内容进行浓缩，并将知识点清晰的展现出来，少了花里胡哨的设计，多了一些教学的实在感。就学生自身的自控能力而言，教师是无法保证其在45分钟的课堂教学时间内都保持着较为积极地注意力的，为此，教师就要适当的调整和分配教学时间，即让学生在最短的时间内掌握最关键的知识点，进而使学生在其它的时间中进行延伸学习，这样的方式不仅符合学生的发展规律，同时还能有效地提高学生的学习效率、满足学生的学习需求。

二、丰富微课的教学形式是关键

首先，讲授型微课。这种微课形式通常使用于纯叙述性的知识点的教学内容中，例如描绘环境、叙述事实等。教师可以将内容复杂的语文知识制作成微视频，让学生在课前先自行预习。然后，在实际教学中，教师再借助当堂检测的方式，来检测学生对知识的掌握程度，进而再有针对性的通过教学来进行补充。其次，演示型微课。演示型微课能够帮助教师进行语文知识拓展内容的讲解，适用于教师展示文学作品或是教授学习方法，例如展示与教学内容相关的故事视频、教授朗读文章的方法等拓展类知识。在语文教学中，教师用微课代替枯燥的口头讲解，将教学内容生动有趣的展现在学生的面前，为了更好的帮助学生对知识进行巩固，教师还可以将微课文件共享给学生，让学生能够利用课后的时间下载自学。每个学生都是具有独立个性和学习水平的个体，为此，教师还要让学生根据微课要求，设定自己的学习目标，并设置一些练习题来检验学生的学习情况。最后，思考型微课。其主要是应用于专题复习环节的，为的是帮助学生实现思维的发散。具体的开展方式为：教师要先通过为学生设置专题训练来总结出能促进学生提高的专题复习微课，从多角度找切入点，抛出问题，激发学生学习兴趣，最后再在互动交流中找到解决问题的方法。以写作教学为例，教师可以将“老人摔倒了我们应不应该去扶”作为习作的主题，并在学生观看了自己搜集的新闻报告制成的微视频之后，提出问题：“为什么会出现这一现象？遇到这种事我们该怎么做？”让学生在小组中讨论活动之后，进行总结归纳，以此来帮助学生梳理清楚写作的思路，提高学生的写作能力。

三、完善微课的教学过程是保障

首先，精心选择微课制作素材。对微课来说，素材就是其核心所在，为此，教师就要以实际的教学内容为依据，选择与日常生活相联系的素材，开展良好的教学导入。其次，课前布置微课学习任务。为了更好的进行教学，在课前，教师就要根据下一次授课的内容，制作微视频，并将其发给学生，让学生得以在课前进行有效地预习和自学，同时，为了提高学生的自学效率，教师还要要求学生在观看完微视频以后，写下自己的心得体会，并将自己有疑问或不会的问题进行记录，以供在课堂中进行讨论、解决。然后，在实际教学中对微课中的内容进行讨论和学习。因为课前学生都有看过微视频，所以对本节课的教学内容就会有一个大概的了解，这时，教师就要先让学生提出自己的疑问，通过检测或是交流等手段，确定学生的实现学习水平，然后再有针对性的进行知识的传授和问题的解答。最后，课下借助微课进行复习。在上完课后，学生就可以通过回放，对微视频进行多次观看和回顾，以实现对已学语文知识的进一步巩固。

四、利用微课，打破了语文学习的时空限制

随着科技的飞速发展，全民进入微时代，微信、微博、微电影、微小说，微学习也悄然出现。学习进入微课时代，微课，碎片化学习，一次学习一点儿， 只学最主要的，随时随地借助移动设备 （手机或 i Pad），学习者能在任何时间、任何地点以任何方式学习任何内容。微课的这项功能，辅助小学语文教学，使语文的学习打破了时空的限制，形式变得更灵活多样，实现了自主学习和创新能力的培养。学生有手机和电脑也已屡见不鲜，教师可以把课堂上的知识点做成微课，让学生下载，学生可以及時复习和巩固，实现了在家学习的有效性。但对于有学习能力的，教师可以特别设计一些新颖有趣的题目，供学生自主探究。比如在“如何修改病句”的专项练习中，由于病句的类型较多，修改的方法也不是千篇一律，学生很难在一节课中掌握得非常熟练。教师就把病句的类型以及修改方法做成微课，“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生掌握方法比简单地传授知识更为重要。由于微课的时间短小知识集中，符合小学生有效注意时间短的特点，收到很好的效果。同时，教师把当年中考中出现的修改病句的题目做成微课，让有兴趣学习的学生自主学习，提前备战中考。微课，实现了学习的随时随地，为自主学习和创新能力的培养搭建了很好的平台。

五、利用微课，提高课堂教学效率

众所周知，微课能把声音、图像、文字、视频等有机地结合在一起 ，它是一种化静为动，化抽象为直观的教学模式，它打破了课堂教学的时空限制，为学生创设了一个更为生动活泼的教学情境，更为小学生所喜欢，学生兴趣特浓，能帮助学生迅速正确地理解诗歌的意境。 比如学习《渔歌子》一文时，我们可以利用视频展示诗歌所描绘的意境。郁郁葱葱的西塞山，振翅飞翔的白鹭，尽情盛开的桃花，肥美悠闲的鳜鱼，戴笠披蓑的渔翁，诗中的动景和静景，近景和远景，都能以流动的视频画面展示在学生面前，再加上优美的配乐把学生带到了令人陶醉的渔翁垂钓的情景之中了。教师通过微课，让学生在得到了审美享受的同时，也理解了诗词的不同意境。微课，作为一种新形式的教学手段，辅助小学语文教学，带来了语文教学的春天。爱因斯坦说：“我认为对于一切情况，只有‘热 爱 才是最好的老师。”微课，激活了语文课堂，提高了课堂效率，让学生由听“文”生厌到由衷热爱，起了重要的作用。

六、小结

总而言之，微课与我国素质教育目前所提倡的以生为本、先学后教的教学理念是极为吻合的，为此，在实际的语文教学中，教师就要紧紧抓住这一关键点，借助不断优化教学手段、营造良好教学氛围等方式，来让微课在语文教学中生根发芽。

参考文献：

[1]吕太英.微课在语文教学中的探讨[J].课外语文，2016.

[2]朱晓玲.探索微课在语文教学中的应用及其价值[J].新课程（上），2015.