冯学礼

摘要：高中语文课程是高中生学习的重点内容，在高考成绩中占有着至关重要的作用。因此，如何激发高中生学习语文的兴趣、促进语文课程教学质量水平的提高，成为了各学校语文教学的重点课题目标。基于此，本文重点论述了情趣教学在高中语文教学中的重要性及应用。旨在激发高中生学习语文这门课程的浓厚兴趣，进而促进学生语文成绩及高中语文教学质量水平的提高。

关键词：高中语文；情趣教学；学习兴趣

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近年來，随着我们国家的迅速发展，持续加大了对教育事业的支持力度，教育在不断改革中取得了显著的进步。当前，不断创新教学模式，促进素质教育已成为新时代下教育事业发展的重要趋势。高中学习阶段对学生来说是至关重要的，有的甚至关乎到一个人的命运。因此，“高考”被人们赋予了更深一层次的含义，是学生、家长、教师乃至全社会共同关注的重点话题。语文是高中学习阶段的重要课程，我国当前的高中语文教学模式已不能很好地适应新课改下高中语文的教学目标。所以，高中语文教学过程中需要引进情趣教学模式。

一、高中语文教学中运用情趣教学的重要性

进入高中阶段学习的学生基本上都有自身的学习特点，主要体现在学习方法、学习兴趣、学习能力以及情感态度等各个方面。语文是学生在每个学习阶段都必修的一门课程，实用性非常强，涉及知识内容十分丰富，学习起来并不是很难，但想要学好并取得优异的成绩却有一定的难度。传统的语文教学模式主要强调基础知识的积累、多做题、多训练等方面，这样的教学模式略显呆板，与当前高中生的性格特征不符，也不是新课改目标所追求的。如何采用有效地手段激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习、吸收新的知识，才是高中语文教师必须重视的。情趣教学这一教学模式与素质教学要求十分契合，教学特点主要体现在以下几个方面：“一是能将学生的情感体验与教学有机结合。话说兴趣是最好的老师，只要学生学习语文的学习兴趣上去了，语文成绩必然会有所提高。语文课程是一门与情感相互融通的课程，其精髓都体现在字里行间中，是作者情感的体现。教师通过情趣教学方式能够使学生更加深刻的体会到作者的情感及所表达的含义，从而与作者实现情感上的沟通，这样，就会对文章、知识理解得更加透彻；二是情趣教学理念对现有教学模式提出了新的要求，有利于课程的改革及教学模式的创新；三是在情趣教学模式下学生能学习得更加出色。高中生的学习任务是相当重的，就语文这一门课程而言除了要学习大量的教材内容外，还要做大量的课外拓展，另外还要加强作文的写作训练。虽然知识的积累是学习语文的有效途径，但并不是唯一途径，只走这条老路在语文的学习中是不会有所建树的。语文是一门颇具情感的课程，不像数学、物理那样只有对错的逻辑关系。语文是可以用心感受的，通过用心感受与作者形成情感上的共鸣就会获得许多无法言传的感悟”。在高中语文的教学过程中，由于每个人的情感倾向不一样、感悟能力也不同，教师只能把教材的基础知识及自己的情感感悟讲授给学生们。想要真正学好语文还是要靠学生自己去深刻体会、感悟。四是情趣教学能够很好地引导学生挖掘语文学习中的情感因素，带领学生走进一个全新的世界[1]。

二、促进情趣教学模式在高中语文教学过程中应用的方法

1.挖掘教材内容

在高中语文的学习过程中，教材是不可或缺的重要依据。我们知道，高中教材的内容都是经过层层挑选，最终选出的文学精髓，是学生学习最值得借鉴和参考的资料宝库。此外，高中语文题材十分丰富，主要包括古代诗词歌赋、文言文、人物传记以及现代诗歌、散文、小说，可谓包罗万象。由于教材是高中三年语文学习的主要资料，那么教师在教学过程中就要充分将这些资料利用起来，使其内容及精髓尽可能地被学生们吸收，进而转化成自身的知识以及情感上的认知，使学生的语文素养在学习教材的过程中逐渐提高。所以，抓教材这一基础，挖掘教材内容是情趣教学的一个重要打开方式。比方说在讲解《沁园春.长沙》这首词时，要关注学生的情感体验，以学生的情感为思路，充分渲染这首诗词的主题情感，让学生充分理解其中的含义，这样的教学能够给学生留下深刻的印象，丰富的情感体验能够帮助其感受到诗词的动人之处[2]。

2.增强课外拓展趣味性

教材是高中语文学习的基础，而课外拓展是扩充基础的重要方式手段，基础固然重要，但课外拓展也是不容忽视的重点。我们在高中语文的教学过程中，经常会强调这样一句话：语文的学习主要靠平时的积累。高中语文学习的重要目标就是在高考中获得理想的成绩，最终考的还是学生平时积累知识的效果。很多教师在给学生做课外拓展的时候没有任何情感，只有一些背诵记忆的内容，让学生自己完成学习任务。这是一种不负责任的做法，让课外拓展变得毫无趣味性可言。课外拓展的内容比较多，如果不能让学生获得良好的情感体验，很容易失去耐心，进而导致其学习效率低下。

3.培养学生学习兴趣

都说兴趣是学习的最好导师，这对高中语文课程的学习而言也是一样的道理。想要切实提升高中语文课程的教学质量水平，想办法培养学生的学习兴趣是关键。在日常教学过程中，可以引导学生去感悟作者的心境，体会作者的内心世界，逐渐达到吸引学生的目的。在讲解《再别康桥》一课时就可以这样做，让学生用心感受诗歌的美妙所在，从而激发他们浓烈的学习兴趣。当前，许多高中生都面临很大的学习压力，有的教师只一味地注重学生的卷面成绩，却严重忽视了学生的情感体验。其实，语文的学习过程就是一场很好的情感体验，教师应积极鼓励学生去体验，切忌死记硬背、生搬硬套的学习方法。这样，在高中紧张的学习环境中，情感的宣泄就会找到一个很好的出口，使学生在愉快、轻松的环境中学习，那么学习兴趣自然而然就会得到提高[3]。

三、结束语

综上所述，语文课程的学习是高中三年学习的重点内容，对高考有着重大影响。想要切实提高高中语文课程教学质量水平，就必须顺应新课改的要求，应用情趣教学模式，培养高中生学习语文的兴趣，提升其语文成绩，同时还能有效地促进中学生素质教育的提高。

参考文献：

[1]杨全红.语文教学情趣化探究[J].青岛大学师范学院学报，2006，04：104-109.

[2]李会冉.高中语文教学融入情感教育的探究[J].学周刊，2015，08：63.

[3]刘永会.浅谈高中语文教学中审美情感的培养[J].学周刊，2012，25：63.