刘国桥

摘要：随着时代的发展，教学模式也逐渐在发生着质的变化，小组合作式学习模式逐渐成为了现阶段初中数学教学过程中备受青睐的教学方式之一，在初中数学的教学中发挥着举足轻重的作用。由于小组合作学习模式在初中数学教学过程中仍然属于探索阶段，因而教师在应用过程中需要进一步的研究、创新。

关键词：小组合作；学习模式；应用研究

G633.6

小组合作学习模式主要是指打破传统的以学生个体为主的学习习惯，组织学生以小组的方式进行问题的探讨，充分发挥小组成员的积极性，为学生提供互相学习的机会，以此提高初中数学的学习效率、培养学生的团队合作能力。

一、构建合理的合作小组

在传统教学过程中虽然小组合作式教学也有所应用，但范围不是特别的广泛，教师只在课堂的某一个模块让学生以合作式的方式进行讨论学习，效果不是特别的突出。另外传统的教学过程中教师更加注重学生的学习成绩，在此过程中可能会忽视同一小组中的一部分学习成绩较差的学生，从而影响学生的进步，因而构建合理结构的合作小组非常的重要，教师在教学过程中要加以重视。首先，小组中人数要控制在合理的范围内，不宜太多也不能太少，一般控制在4～5人之间为最佳，人数太多不能保证每位小组成员都参与到问题的讨论中去，人数太少又不能充分的集思广益，发挥学生的潜能，因而教师在构建合作小组时要注重人数的合理性；其次，学生的学习成绩要作为学生分组依据的一部分，不能够盲目的把学习好的学生分到一组、学习成绩较落后的学生分到一组，要保证每组学习小组成员合理搭配，这样在学习过程中才能够有所助益。例如，在初中数学的授课过程中，会涉及到方程式的求解，无论是一元一次还是一元二次方程式求解，都会有同学由于各种原因掌握不是特别好，在此过程中如果教师保证小组成员的数学知识掌握程度互补的话，在一定程度上可以借助小组成员内部讲解的方式帮助有问题的同学进步，从而发挥小组合作学习模式的最大功效。

二、激发学生学习兴趣

学生对初中数学的学习兴趣直接关系到小组合作学习模式的开展情况，如果学生对学习数学没有兴趣，更不会全身心的投入到小组学习环节当中去，有部分同学甚至会借机开小差、走思，小组合作学习模式反而会影响学生学习的进度和状态。若要发挥小组合作学习模式的作用，首先要激发学生学习数学的兴趣，以此带动学习氛围。传统的初中数学教学模式过于单调、枯燥，课堂之上主要依赖于教师“灌输式”的教育模式，学生处于被动接收的地位，参与课堂讨论的积极性不高，课堂氛围不够活跃，影响着整体的教学质量。教师激发学生学习兴趣的首要因素便是创新传统的教学模式，让学生积极参与到课堂学习当中去，通过提问的方式让学生融入到课堂中，保证学生跟着教师的思路走；另外，随着科技的进步，多媒体设备越来越广泛的应用到教学过程中去，初中数学教师在教学过程中也要更多的应用网络，这对于激发学生学习兴趣有着很大的裨益。例如，在学习图形认知初步的过程中教师可以借助于多媒体设备为学生提供更多供其参考的图形，让学生直观的感知图形的特征从而进一步的结合所学知识。学生对于初中数学兴趣的培养和小组合作式教学模式是相辅相成的关系，两者对于学生学习数学都非常的关键，需要教师加以重视。

三、培养学生合作习惯

小组合作式教学有着传统教学无法比拟的优势，它可以很好的调动起学生学习的兴趣、让课堂氛围更加活跃，同时也会出现一些问题，在进行小组合作式教学模式过程中学生需要互相交流，这就会产生纪律方面的问题，导致课堂可能会出现混乱，调皮的学生可能会借此机会进一步扰乱课堂秩序，这些问题都会在小组合作式教学过程中出现，需要教师进一步的调整和控制。合作习惯是需要在教学过程中定下相应的规矩同时进行严厉的监督、执行养成的，例如，在解析“兰兰的妈妈在菜市场买回3斤土豆、2斤牛肉，准备做土豆炖牛腩.妈妈：‘今天买这两样菜共花了45元，上月买同重量的这两样菜只要36元；爸爸：‘报纸上说了土豆的单价上涨40%，牛肉单价上涨10%；小明：‘爸爸、妈妈，我想知道今天买的土豆和牛肉的单价分别是多少？”这道题时教师首先要给予学生足够独立思考的时间，分析题目主干，需要用怎样的方式进行求解，再进一步的让学生之间进行交流，互相分享自己的解题思路，教师可以通过控制时间对学生进行控制，独立思考给予4分钟，小组交流给予6分钟，这样既不会由于时间过多导致学生讨论其他的问题，也不会让学生实践不够用。良好的合作习惯不是一朝一夕就能形成的，这需要教师的指导和对课堂的控制，循序渐进的进行锻炼。

四、客观评论小组表现

小组合作学习的模式在运用过程中会出现这样或者那样的问题，这便要求教师进行及时的更正和控制，帮助小组学生发现问题、解决问题，让小组合作模式的作用得到充分的发挥。例如，在小组学习模式开展过程中由于传统教学模式根深蒂固的影响可能会导致学生参与交流的积极性不高，小组中积极发言的总是固定的几位同学，其他同学在学习过程中过于沉默。在小组学习过程中，如果小组成员表现积极，回答问题正确，教師要及时给予当面鼓励以及肯定，从而提高和带动学生的学习积极性；相反的，如果小组成员学习不够积极，表现不够活跃，教师要及时与学生们沟通，了解原因及他们的学习情况，从而对症下药，切不可听之、任之。教师作为课堂的教学活动的主体，要主动去发掘每一位学生身上具备的闪光点，用不同的并且适合每一位同学的方式来提高他们的学习能力，调动他们的积极性，活跃课堂气氛。客观评价小组表现对于学生而言非常重要，是合作学习非常重要的一项内容，可以帮助学生正确的认识自己，及时的发现自身问题从而及时更正。

结语：

总之，小组合作学习对于学生而言非常重要，有效的合作不仅可以帮助学生更好的掌握所学知识，更可以培养学生的合作能力、调动课堂学习的整个氛围，从而更好的实现优势互补、提高课堂教学效率、帮助初中学生提高数学成绩。

参考文献：

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