摘要：小学数学是小学阶段教育的一门极为基础的学科。做好小学数学教学工作既能帮助学生提高当下成绩，又能为学生将来数学的深入学习奠定良好的基础。主要通过分析亲身教学实践中总结出来的几点经验谈谈我对做好小学数学教学工作的认识。

摘要：小学数学；实用性；具象化；鼓励学生

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都说孩子是国家的栋梁，民族的希望，家庭的未来。实干兴邦、人才强国，教育成为人们越来越关注的焦点，而一个学生的基础教育更是打好地基的过程，是重中之重。小学教育是学生学习习惯养成和基础知识奠基的阶段，我们作为一名小学教师应该重视起来。小学数学是学生在日常生活中运用极为频繁的一门学科。因此，为学生能学好数学、并且在生活中能将所学运用，我们小学数学老师应当采取更为适宜的教学方式方法，下面主要是我关于做好小学数学教学工作的几点思考。

一、与生活结合，增强数学实用性

我们在教学之前首先要搞清楚为什么要学习数学这门学科。而且很多学生在学习、做作业过程中也会抱怨为什么要学数学。所以，先明白学习数学的目的十分重要。这个问题，说来浅显，确又值得我们深入思考。最直接的，小学生学习数学无非就是为了用，而且数学在我们日常生活中每天都会出现，数学运算、单位测量都是十分基础的。所以，我们就应该在教学实践中向学生传达这一目的，学了就是为了用，而数学在生活中非常有用，将数学与解决实际生活中的问题结合起来，而不再是机械教学、脱离实际的课堂。

数学教师应当在实际的数学课堂中，充分展示数学非常实用的学科特性。积极引导学生在课堂中运用数学，而不是简单的机械性的做题。例如，小学中所学的100以内的加减法，如果只是简单的数字罗列，让学生去算，加之小学生还都处于好动、注意力不能长时间集中的阶段，很容易让学生失去兴趣。我们小学数学教师在实际课堂中可以予以变通，采用更加贴近实际生活的教学方式来吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。可以讲述去买菜、去超市买东西、计算动物园动物数量等等类似的例子，将基本的数学计算题融入生活情节之中，一方面，让学生在课堂中可以保持兴趣，利于学习记忆；另一方面，可以让学生知道数学是一门非常有用、在实际生活中运用非常频繁的学科，而不仅仅是应付考试，从而促进学生进一步的学习。

二、将数学中的知识具体化、感知化

小学数学是学生之后学习数学知识甚至更多知识的基础，我们小学教师应该给学生呈现一个五彩缤纷的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣。在小学数学中，会学习到很多距离单位、长度单位、身高、体重等知识，这些知识数学教师在课堂教学实践中是非常容易具象化的。比如，在学习距离单位时可以让学生量书本、量桌子、量身高，通过具体的实物让学生对毫米、厘米、分米、米有具体的感知，从而避免在做题时犯一些低级的错误。让学生真正参与到一些特定的数学活动中，对所学知识有初步获得体验，加深印象。

三、多鼓励学生

针对小学数学，尤其是小学低年级数学知识点少、重复率高的特性，在实际教学中可以以鼓励为主，要相信每个孩子都很优秀，好学生是夸出来的。相信很多老师在教学中会发现有些孩子学习好成绩优秀，值得夸奖，也有一部分学生虽然成绩平平甚至不是很好，但很懂事、善良、关心同学，同样是非常让人喜欢的好孩子。所以，老师应当用善于发现的眼睛去不断发现每个学生身上所独具的闪光点，用鼓励的方式积极引导学生，这样你会发现，学生本身所具有的优点在夸奖之下会继续保持，而她做的不好的地方也会随之改进，变得越来越好。小学生都是十分在意老师对他的态度的，有时候老师一个真诚的微笑、一句简单的鼓励、一句热情的表扬，都可以在学生身上转化为无穷的动力。

四、营造互动课堂，充分发挥学生想象空间

在很多课堂中老师的主导地位占绝对优势，学生在课堂中更多的充当的是一个被动接受的角色。很多学生在学习中形成了“要我学”的意识，这将极大影响学生学习的积极性，变成被动学习的状态。我们教师应当及时发现这个问题的存在和弊端，及时采取合理措施改进，积極帮助学生形成“我要学”的心态。

在应试教育以及班级人数较多等诸多因素的影响下，“填鸭式”教育是非常普遍的，尤其是小学高年级的老师面临小升初的教学压力，而数学又是一门相对来说枯燥的学科。很容易在盲目追求教学成绩时，把数学课讲成乏味、枯燥的课堂，这将极不利于学生对数学学习兴趣的提高，也不利于学生数学成绩提高及长期保持。数学教师在课堂教学过程中可以尝试采取与学生更多的互动的课堂方式。比如，在学习计算题时，可以老师先示范一个故事情境，然后由学生积极踊跃发言，各抒己见，分别讲述不同的情景题目。老师既可以借此机会让学生快乐学习，又可以通过学生的故事更好地了解到学生目前的兴趣点，从而为以后的备课提供更加适合的方向参考。

五、多站在学生角度考虑问题，与学生平等交流

老师在课堂中是传授知识的一方，而学生是接受知识的一方，我们最终追求的结果是学生学会，显而易见，学生才是课堂真正的主体。作为小学数学教师我们一定要充分认识到这一点，帮助学生在学习初期对学习有正确认识，同时形成良好的学习习惯。在课堂中充分尊重听取并尊重学生意见，给予学生足够的信任，在与学生交流过程中尽量营造一种平等交流对话的氛围。坚持“一切为了学生”的理念，尊重和自己意见不一致的学生，尊重成绩不好的学生，尊重发育相对迟缓的学生，不辱骂学生，不冷落学生，更不能当众嘲笑学生。希望每一位小学教师能在孩子接受教育的初级阶段，培养学生尊重他人，与人平等对话的行为习惯。

参考文献：

[1]张彦顺，小学数学教学创新，[J]，江苏教育学院学报（社会科学），2015（06）。

[2]王风，小学数学教学特点， [J]，中国校外教育，2016。

作者简介：庄冬梅（1970年12月生），女，汉族，云南沾益人，曲靖市第二小学，一级教师，本科，小学数学方向。