黎海龙

摘要：时代前进，中学生思维逐渐在变化，有的让人觉得怪异，有的让人觉得新鲜，有的让人不可思议。本文试分析了现代学生的几个特异性为：自我意识过强、狂妄不可一世、聪明大胆自信，以求在充分了解学生的基础上针对性进行教学和管理，从而让学生全面健康发展。

关键词：中学生的思维水平；个性狂妄；聪明大胆；自信

B844.2

随着时代的发展，物质的丰富，中学生的思维水平也在逐渐变化。有的让人觉得怪异，有的让人觉得新鲜，有的让人不可思议。我觉得可以总结为以下几点：

一、学生自以为是，自我意识过强。中学生很多是家庭中的独生子女，父母对他们宠爱有加，几乎要什么有什么，让他们更恣意地对待生活。有时，父母也不知道教育小孩，小孩需要什么就给什么，这种没有节制的态度，小孩的克制性就差了。从小就觉得一切都应该围绕自己来进行，自己就是世界的中心，只要自己需要就能拥有，就必须拥有。 2010年，我校八（5）班朱蓉同学，她在课堂上爆发出“嘻嘻哈哈”的声音，我责问她为什么这样子，她说这样子不好吗？这样子很多同学都喜欢她。我就正色指责她影响课堂，课堂纪律无法管，影响了整个班级的前行。一个八年级的学生，纪律观念如此淡薄，让我很无语。2014年，八（3）班有个叫林昌顺的同学，他经常穿着一套灰色的西装，我几乎没见过他换。有一次，他跟另外的同学在课堂上争吵，他们俩都有错误。我要求他们在课堂上先安静下来，他们两个人偏不。我让他们到外面分辩，林昌顺坚持说别的同学先惹他，要求别的同学先要道歉，他才愿意安静下来。别的同学道歉了，林昌顺又说他自己为什么要同意安静下来，对这种局面我很无语。诚然，我们不要求学生都如同流水线上的商品，主张他们展示自己的风采，张扬自己的个性，但有个性并不代表完全自我。案例中的同学就是典型的自以为是，完全以自己为中心，没有顾及他人感受，没有站在对方的立场考虑问题，打着个性的旗号，自以为是。

二、个性狂妄，不可一世。有的学生个性好张狂。他们一开的口就说来打一架。现在社会有些阴暗面，学生看多了，也很逆反，况且中学生往往求新求异，非主流的有特点的不论其好坏照单全收，往往会学到一些坏的思维方式和思维习惯，这种后果很严重。社会对知识的不尊重，中学生的分辨能力又低下，他们很容易盲从这种行为。2010年12月11日7时20分许，云南楚雄市紫溪中学几名高二学生因口角发生冲突，男生李某某用刀子捅向两名同学后又割腕自伤，经送往医院抢救后，两名被捅伤的学生因伤重抢救无效死亡。2016年七（1）班有个叫王海洋的学生，他经常一开口就说：“吊，来打一架来。”他在班上也不服班干部管，只是稍微有点怕班主任，学校打架经常都有他的份。2012年的七（3）班的刘锋学生，他父亲是潭口街上开饭店的，店里龙蛇混杂，他也养成了恶习惯，经常抽烟，喝酒，聚众打架，学校经常通报他，他都无所谓的态度。家庭氛围对孩子成长影响很大，家长不知道怎么来教育子女，只管给孩子吃，给孩子穿，可却不知道如何来塑造小孩。小孩子的性格就在转变成不好的一方面。2015年八（9）班的劉晶同学，她母亲跟我说她管不住刘晶。一回到家，刘晶就把门一声“嘭”的巨响关了，她根本不知道刘晶在想什么。

三、聪明大胆自信，是中学生的主流思想。现代社会是个开放交流的社会，学生很小就参与到各种文艺活动中，有的也去参加过一些专业知识竞赛，有的跟随大人去见过很高端的博物馆。有一些学生的才艺都特别强，绘画、演说、弹琴、跳舞、书法无一不精。俗话说：“台上一分钟，台下十年功！”有些学生的综合素质非常强。13岁的小女孩，钢琴已过了十级，参加过全国钢琴大赛，拿过特等奖。2016年，全国224所初中的2000多名“学霸”中挑选130名“脑力达人”；心理关、体能关实行“一票否决“；既要懂诸子百家，又要会科技创新……，每年西安交大少年班招录的激烈程度堪比“国考”。在少年班刚公布的榜单中，宜昌金东方初中的五名15岁“牛娃”（王宁南、艾菲儿、冯尚彬、刘沐坤、张景泓）榜上有名，截至目前该校已有11名学生被少年班录取。有些学生一旦发挥他们的所长，他们那种聪明、大胆、自信的特点能够充分表现出来。随着总体素质的提高，学生队伍表现得更适用社会的发展。2015年，合肥一中“最牛国际班”43名学生收到258份通知书，幸福的烦恼。这些学生的聪明、勤奋、执着、好学让他们在从小就在某个领域获得了极大的成就感，而这种荣誉感也让会他们更加自信、勇敢，敢闯敢拼！

现代学生的思维水平是由时代决定的，体现了当代的特点。那么，我们在教学和管理的过程中就要因材而行，对症下药，采用科学合理的教学管理方式，促进他们健康成长，全面发展。完全以自我为中心的，要让他们学会悦纳对方，走出自己的那片狭小的天空。狂妄自大不可一世的，要让他们学会谦虚包容，“海纳百川，有容乃大”！聪明大胆自信的，要让他们学会严谨踏实，“大胆假设，小心求证”！同时，我们还得有足够的耐心陪伴引导他们逐渐成长，毕竟个性的改变并非一朝一夕，不能贪求一时之功。循序渐进，守候花开！

参考文献：

[1]汤笑.青少年健康成长心课程.中国城市出版社，2013.

[2]祁明衡.范希尔理论下的初中生几何思维水平现状研究.首都师范大学，2013.

[3]曹怡，道德同一性、思维抽象性水平对道德伪善的影响，宁波大学，2013