陈荣娟

摘要：随着社会的进步与发展，我国教育领域也正紧跟时代步伐，进行着如火如荼的教学改革。在初中英语课堂教学中，游戏教学法已逐渐被人们所熟知和重视。之所以会这样的原因主要是因为许多实践教学都已证明，这一新型教学方法的运用能有效地激发学生的学习兴趣，讓学生在最短的时间内怀着最热烈的情绪参与到英语教学活动中去，并使得英语这门原本枯燥的学科变得更为有趣，进而让学生得以在快乐情绪的带动下进行有效地学习。游戏教学法作为一种新型的教学方式，已逐渐成为初中英语课堂教学针对性与指导性的关键所在。在此，本文就将以如何更好的在初中英语课堂教学中应用游戏教学法为主要内容，进行相应的应用探究。

关键词：游戏教学法；初中英语；课堂教学；应用

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游戏教学法，简单的说就是在实际教学过程中，教师要在适当的教学时机下，将传统的英语教学模式转化为游戏教学，以“趣味”带动学生的学习和发展。这一教学方法的应用，不仅能为学生创设和谐轻松的英语交际背景，同时还能充分利用其学生无意识的注意力，真正让学生实现在“玩”中“学”、在“游戏”中“提升”，进而全面提升学生英语上的听、说、读、写的能力。

一、遵循游戏教学应用原则是前提

首先，游戏难易要有层次性。每个学生都是教师所需要关注和重视的对象，在进行游戏英语教学的时候，游戏难度程度在一定程度上会决定学生参与度的高低，为此，教师就要积极地将学生的具体学习情况作为设计游戏的主要依据，协调学生在游戏中的角色分工。例如在进行角色扮演的英语游戏教学活动时，教师在设计角色的时候，就要有意识的去分开角色扮演的难易程度。这样，学习能力差的学生才能更有表现的机会，学习能力好的学生也会更有发挥的余地。其次，游戏安排要有启发性。就游戏教学法而言，其主要是以实现教学目标为宗旨的，当游戏教学缺少启发性的时候，教师就无法实现自己预设的教学目标，进而导致初中英语教学失去其应有的教学价值。在实际教学中，为了更好的提高游戏教学法的启发性、避免“为了玩而玩”的教学弊端的出现，教师在设计游戏的时候，就要充分考虑到学生的实际学习情况，并且在英语教学的过程中，教师还要借助问题等形式给予其适时的提示。最后，游戏教学要“活而不乱”。对初中生而言，游戏对其是极具吸引力的，但是，也正是这份吸引力，易使学生在做游戏的时候产生激动的情绪，进而导致教学场面的失控，为此，为了避免这一负面教学现象的出现，教师就要切实地遵循“活而不乱”的游戏教学原则，例如在教学前，教师就要先将游戏规则告知学生。当然，如果学生在知道规则的情况下还违反纪律的话，教师也不要盲目的进行指责，而要在引导中使学生认识到自己的错误。

二、合理创设游戏教学情境是关键

在初中英语教学中创设游戏教学情境，是将游戏教学法的价值发挥到最大的关键所在。游戏教学情境的创设不仅能有效地激发学生的学习兴趣、集中学生的上课注意力，同时还能切实地推动英语教学课堂的发展、促使学生实现综合素质的全面提升。但是，并不是所有的英语理论知识都适合在游戏教学情境中进行教学的，为此，在实际课堂教学中，教师就要有选择、有针对性的进行游戏教学情境的创设。根据实际的教学内容来创设相应的游戏教学情境，不仅能让学生在身临其境的游戏过程中对新知识有个初步的了解，同时还能有效地提高学生的英语素养、最大化的发挥游戏教学法的价值和作用。

三、提高游戏教学的真实性是保障

初中阶段的学生对于英语教学来讲，可以说是“一张白纸”，在其整个小学英语教学中，教师在这张“纸”上的“作画”其实并不多，所以，初中英语教师一旦在上面留下痕迹，就很难将其抹去了。为此，教师在进行英语教学时，就要更加的用心和专注。就初中生来讲，其人生阅历和见识都是十分有限的，分辨事物好坏的能力也是极为有限的，为此，教师在设计游戏的时候，就一定要注意将其贴近生活、讲究真实性，不能与实际生活中的事物与游戏中的事物太过大相径庭。例如有的教师在进行“进行时态”的教学时，为了让课堂的气氛变得更加活跃以及帮助学生更好的理解进行时态，就会采用模拟事物的游戏教学方法，即让一个学生去模仿一个动作，然后让另一个学生来猜，但是这种教学方式在这一课中的运用，就极易造成教学上的不真实性。像是有个学生做了个投球的动作，一个学生就猜道：“他在模仿雕像。”而另一个学生说是：“He is playing ball.”但是前一个学生就是错的，后一个学生就是对的。这对于第一个回答的学生来说，就会使其在心中打下一个大大的问号。虽然影响并不是很大，但是却在一定程度上局限了学生的思维发展。为此，为了更好的避免这一教学现象的出现，教师在设计教学游戏的时候，就要以发散学生的思维为目标，讲求游戏教学的真实性，使学生在脑海中留下正确的学习记忆。

四、英语课堂上的游戏形式

游戏在英语课堂教学中应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项内容的教学中去。目前在英语课堂上我们常用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用依然充满生命力，为广大初中学所喜爱。

1.词汇游戏：词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适用范围较广。想要复习以前学过的单词可以采用word match（单词接龙）：由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同；想要使学生迅速熟悉新授课中的生词可以采用flash cards（卡片闪动）：教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。

2.句型游戏：句型游戏旨在使学生以一种有趣生动的形式在实际语言操练中反复训练所学句型。常见的句型游戏有：悄悄话：教师将学生分组，并向每一组第一名学生悄悄说句话。第一个依次向后面的同学传说听到的句子，只能悄悄地传，不能让其他人听到。本组最后一名同学把听到的句子写到黑板上，看哪组最快，正确率最高；猜猜看：学生以一般疑问句的形式向老师发问，老师只能回答“yes”或”no”，先猜出正确答案的学生胜出。

五、小结

总而言之，在初中英语教学中，游戏教学法的应用对学生而言是极能激发其学习兴趣、调动其学习积极性的。游戏教学法的主要内容包含了游戏和英语两个部分，能有效地使学生在做游戏的过程中获得相应英语知识。为此，为了更好的推进初中英语课程的发展、提高学生的综合能力，教师就必须要钻研和创新游戏教学法。我们相信，只要师生相互帮助、共同努力，游戏教学法就一定可以迎来美好的未来。

参考文献：

[1]孙月凤. 情境教学法在初中英语教学应用中的问题及对策研究[D].信阳师范学院，2015.

[2]刘炜. 互动教学法在初中英语口语教学中的应用研究[D].河北师范大学，2008.