文全

摘要：小学数学教学对我国青少年前期的培养起到了基础性作用，在一定程度上能影响小学生的理性思维能力和逻辑动手能力，更是我国重点培育的标准课程之一。然而，在目前的小学数学教学课程中发现，许多教师对培养学生的重点不明确、教学手段有所限制、学生在数学课堂的学习积极性也不高，这些都归因于小学数学教学的效率过低。因此全面提升当代小学数学的教学效率，有效创新教育手段是本文研究的重点，笔者将针对小学数学教育中存在的问题，主要研究其教学效率的提升策略。

关键词：小学数学；数学教学；教学策略

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当代，大部分学生的教育过程分别是小学教育、初中教育、高中教育、大学教育这几个阶段，在这四大教育阶段中，小学教育是最系统的教学阶段。一般而言，学生普遍都是在这个阶段打下坚实的基础。同时，在小学教学中，数学的教学占据半壁江山，许多学生正是在小学数学中栽下大跟头。从这一现象可以看出，小学数学教学在整个小学阶段的重要性。现在许多教师在小学数学教学的过程中缺乏一定经验、并且课堂教学水平不高。因此，就目前小学数学教学的效率提升还有相当长远的道路。

一、提高小学数学教学效率的意义

小学数学在目前我国的小学教育中是一个比较难跨越的坎，因为数学教学的逻辑性和推理思维使得许多学生望而却步。因此小学数学对小学生而言是一个神秘未知又值得探究的领域，其对于学生的动手能力、创新思维都有很大程度的提升。不过，根据有关调查发现当前许多小学生对于数学的学习积极性都不高，考试成绩也相当不理想。从这个方面可以總结出，小学数学的教学效率还有待提升，而课堂是教学的主要战场，如果教师能够合理利用课堂时间，在短短的课堂四十五分钟内将学生的听课效率和能力进行有利提升，将对小学生的数学教学效率有很大程度上的提高[3]。一堂有效果的数学课占据教学效率的百分之五十，不仅是对学生将来在数学道路上的学习有帮助，也是测试数学教师教学水平的主要依据。目前我国小学数学教学中还缺乏一定的标准，因此一个小学班级中绝大多数学生的数学成绩都呈现不理想的状态。而小学数学教学速率的提高，不仅能帮提升整体班级的进步，也对学生的逻辑思维能力、动手实践能力、创新思维能力等都有极大的帮助，因此提高小学数学教学的效率对我国未来人才的培养也具有重要意义。

二、目前我国小学数学教学存在的问题

当前我国小学数学教学中，仍然存在较多问题，很大程度上影响了学生的学习效果和整体能力提升，经过总结与概括，主要分为以下两个方面：其一，教师课堂中的教育水平不高，教学内容太过抽象，学生无法听懂。在教学中有时候速度过快，学生无法跟上，加之内容逻辑性强，概念化，一旦落下就难以追赶进度。数学教学中也教学手法单一，没有趣味性的知识，只是一如既往的强硬灌输概念，学生容易云里雾里，感到枯燥乏味，无法专心。这些现象都是因为教师在备案的过程中比较粗心大意，没有进一步更新教育方法，还是一贯老套的教育方式，缺乏双向的引导。数学课堂比较常见的教学内容：讲解例题、课堂练习、课堂修改、内容回顾、作业修改等。几乎没有太大的变动，令学生没有新鲜感，导致教学效率急速下降。其二，布置家庭功课过于繁重，学生无法理解并完成。家庭功课是基于课堂讲解的基础上布置的，学生首先要课堂理解透彻后，再通过课后练习增加熟练程度，以此帮助学生的数学学习。不过许多学生在课堂上就难以理解，加之课后繁重的家庭作业，不仅无法完成还难以理解，导致了作业情况极其不理想的状态。许多老师对于学生的学习状况不关心，课后只会加大作业量，这一情况在小学数学教学中也十分普遍[1]。

三、小学数学教学的效率提升策略

（一）提高教师教育水平

小学教师是整体小学数学教学中最重要的主导部分，因此要提升小学数学的整体教学效率，必须先从教师的教育水平开始。首先，教师先将每个学期的数学教学目标了解透彻，从根本上制定小学生最需要的教学课程，以书本内容和课外知识两个层面进行备案，把深刻的逻辑数学题目以最浅显易懂的方式罗列，帮助学生理解小学数学。其次，教师需要提升自己的知识水平，课外可以多参与相关知识讲座，或者看相关教学视频，令自己掌握更专业的数学知识。只有教师的整体教育水平提高，才能从根本上引导学生的学习。

（二）增强数学教学的趣味性

普遍的数学教学多为枯燥乏味，学习单一，而小学生生性好动、喜好有趣活泼的事物。因此教师可以从学生的兴趣方面入手，让学生意识到数学不再是枯燥繁杂的题目，也是值得思考的趣味习题。其一，可以在课堂中制造一些趣味性的数学小知识，提高学生的整体注意力。其二，把数学教学和日常生活内容结合，让学生知晓数学的重要性，且数学与生活紧密相连。其三，在课堂中可以适当增加难点和操练，引起学生的探索能力和好奇心，使其充分利用推理思维和逻辑动脑能力。

（三）创新教学手段

现在是科学技术发达的时代，因此教师的教学方式也可以随着改变，与时俱进，不局限于黑板和粉笔，可以利用一些媒体设备和趣味道具。例如多媒体技术可以丰富学生的理解，适当用小视频和图画帮助学生学习的同时也能符合时代特征。再例如可以在课堂中自己动手制造一些相关小道具，可以和学生进行活动教学，再利用网络视频进行举例和操练，巩固知识的同时，也增强了学生的兴趣[2]。

四、结语

综上所述，现代社会中小学数学教学还需要全方位提升，在这期间少不了教师的自我提升和学校的鼓励支持。数学作为一门逻辑性强的教学，除了教师的创新和改革，还需要激发学生的兴趣。只有正确意识到当前教学中存在的问题，才能从根本上提升小学数学教学的效率。

参考文献：

[1]王志东. 基于数学文化观的小学教育专业高等数学课程研究[J]. 阴山学刊（自然科学），2013，02：79-82.

[2]付玉保. 关于小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究[J]. 中国校外教育，2016，21：49.

[3]智娜. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2015，10：216.