戴必俊

中职教育的学生是由初中生进行再教育的学生，面临的是直接就业的社会现象。中职教育培育的是实干型的人才，直接对接社会。由于近几年中职教育的价值逐渐凸显出来，社会、教育者、政府对中职教育的重视程度越来越高。主要研究中职汽车检测与维修专业中实践教学的方法。

中职教育汽车检测与维修专业实践教学培育实干型的社会人才是中职教育的教学理念，传统中职教育的管理较为松懈，对学生要求较低，某些社会企业反映这些学生并不能够满足企业对人才的要求。因此中职教育站在社会需求的角度，改善本校内部的管理域教学方式，实践教学正是在这种环境中提出的新概念。

一、中职汽车检测和维修专业实践教学中存在的问题

中职汽车检测与维修专业本身就具备较强的实践性，这种特点要求在教学课程中必然制定实战型的教学课程。但是受制于中职学校的师资力量的局限，实战演练型的教学总是存在很多的问题。

（1）生产实训内容缺失。在中职汽车检测与维修专业中，学生需要经常参与生产实训，这一点是由于社会汽车维修行业对其提出的要求。但是中职教育基础设施不足，与社会企业合作较少，学生能够进行生产实训的机会较少。学生在学校中所学的理论知识没有实操演练的场地，在进入社会中又不能及时上手操作，不能够满足社会企业的要求。生产实训的缺失，严重限制中职学生的发展。

（2）技术辅助教学缺失。在高等院校中，学校大部分已经实现机器化、现代化的教学方式和教学设备。中职汽车检测和维修教学中明显在教学设施和教学方式上面落后于高等教育院校。致使中职学生在技术领域优先于高等教育的优势也显得微不足道，毫无竞争力。学生缺少技术性的应用指导，各种理论知识依旧是处于抽象、模糊的状态。学生难以对理论知识有一个直观的理解。长此以往，中职汽车检测与维修专业的学生必然面临较大的社会就业压力。

（3）岗位实习存在的问题。中职教育中学生参加社会岗位的实训是必须具备的教学環节，但是这项环节的实施与学校的条件有很大的关联。首先是学校需要和社会企业签订岗位实习合同，但是学校往往对企业的情况了解较少，企业中如何安排学生的岗位，学生能否在岗位实习的时间内真正但遇到核心工作，这些都是很大的问题。经过有关数据调查显示，很多中职汽车检测和维修的实习生在工作中都是做一些基础的工作，难以接触到核心工作，岗位锻炼的价值较低，学生难以承受。很多学生往往提前结束岗位实习工作，不仅影响企业的工作安排，还影响学校和企业之间合作关系。有的学校与社会企业之间的合作较少，因此学校往往难以为学生提供岗位实习的机会，学生需要自我进行找工作阶段，学生面对较大的困难会对该专业产生很大的质疑。

（4）专业性较低。中职教育汽车检测和维修专业实践教学除了进行一些基础性的教学工作外，还需要在汽车检测与维修过程中对汽车存在的问题以解决措施进行教学，该种教学方式各种知识相互混杂，学习难度较大，学生掌握知识具有一定的难度。

二、强化中职汽车检测与维修专业实践教学的策略

在中职汽车检测与维修专业的教学中存在众多的问题，在长期的教学中影响学生参加社会工作的积极性和信心。教师应当重视教学中存在的问题，积极面对，采取高效的策略，提高教学质量和效果。笔者从教学方式、教学设施等方面对其进行研究。

（1）扭转传统的教学方式。教师教学方式是引导学生接受知识，分析问题。但是，这种方式并不适合中职学生的发展。中职学生所面临的环境要求教师多多激发学生的创造性的思维，培养其主动学习的意识，提高实践教学的质量。

（2）完善实践教学的内容。汽车检测和维修专业涉及的教学内容是汽保设备技术管理、汽保技术开发以及汽保设备销售，等等。实践教学内容即坚持实际操作的需求，又结合课程内容加以整合，确保实践教学内容能够较为完善。

（3）利用新媒体技术实践教学的教学质量。中职汽车检测与维修专业培养的人才是社会需求的实战型人才，学生在校期间就要不断增强自己的实战经验以及知识水平。中职教育中的基础设施、教育资源并不能满足当前的教育需求。但是网络平台能够实现各大高校之间的资源共享，将优秀的教学资源进行重复性的使用，中职学生能够利用现代化的网络技术获得高等院校同样的教学资源，增强自身的操作经验和相关技能。

（4）完善岗位实习。学生参与岗位实习的体验对后期参与工作的影响较为严重。学校应当提高和企业之间的交流工作，密切双方之间有关于学生参与岗位实训的内容、时间、工资等问题，多为学生考虑问题，站在教育发展的长期角度，完善学生岗位实习工作内容，保障学生权益。

参考文献：

＼[1＼]蔡英富.关于中职汽车检测与维修专业实践教学的改革探索＼[J＼].科技风，2015，（02）：233.

＼[2＼]何文军.关于中职汽车检测与维修专业实践教学的改革探索＼[J＼].亚太教育，2016，（05）：55.

＼[3＼]高晓.中职汽车检测与维修专业实践教学的改革探索＼[J＼].电子制作，2015，（10）.