杨峰

【关键词】 化学教学；影视素材；意义；

应用

【中图分类号】 G633.8

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

04—0118—01

初中化学是学生学习化学的基础，而传统化学教学很难激发学生的学习兴趣。为此，我们可以将影视资源引入化学教学，通过影视素材与教材的融合，提高化学课的趣味性，加深学生对知识的理解，进而提高教学效率，把初中化学提升到一个新的教育境界。

一、初中化学教学中运用影视素材的现实意义

在初中化学教学中，引入影视资料，是现代教育发展的必然趋势，也是化学教学人文性的重要体现，具有重要意义。首先，利于学生对于化学知识的掌握。化学是一门理性思维比较强的学科，传统“填鸭式”教学很难调动学生主动学习。影视艺术从学生的心理角度出发，运用直观的影视现象将抽象的化学知识呈现出来，不但可以将化学从平面转化为立体，还可以吸引学生注意力，让学生透过影视窗口，看到化学的本质，增加对化学知识的理解和亲切感。其次，有助于培养学生的质疑探究精神。古人说：“学起于思，思源于疑”。可见一个价值点，就能够激发学生主动探索问题的积极性。化学作为一门以实验为基础的学科，许多化学原理都是通过实验探究得出的。因此，化学学习最需要的就是学生探究精神。影视素材的丰富性，能够为学生提供无限的探究点，不但可以让学生发现化学的深层次魅力，还可以让学生发现生活中的化学价值，这也正是初中化学的重要意义体现。

二、初中化学教学中运用影视素材的应用策略

1. 改编影视歌曲，加深化学知识记忆。初中化学识记性知识较多，有物质俗名、元素符号、化合价、原子团，化学实验现象等。以往教学中，学生常采用死记硬背，但效果甚微。由于对某些知识记忆不熟，就出现系列错误。如某种元素化合价没掌握，就不会写化学式，进而使化学方程式配平有误，最终导致相关计算错误。由于用词不当，对某些微小实验现象造成描述性错误。如在向澄清石灰水中通入二氧化碳时，有同学用“出现白色沉淀”来描述实验现象就是一种不妥当的说法，因为真正看到的只是澄清石灰水“变浑浊”。诸如此类例子数不胜数，这就对学生的记忆能力提出了极高的要求。而在生活中，我们不难发现学生对于歌词有着惊人的记忆力。因此，教师可充分挖掘教材，将这些化学知识改编成流行歌曲，不但可以增添化学学习的趣味性，也可通过“寓教于歌”的形式帮助学生理解。例如，现下流行的化学版《青花瓷》《放手去爱》《孤单北半球》等，都是将化学知识融入学生喜爱的流行歌曲，引起学生的热烈反应，这也是教师在未来教学中必须应用的策略。

2. 导入影视素材，进入课程教学情景。在初中化学教学中，通过影视情景的激情导入，为学生创设一种良好的学习氛围，进而促进学生情感的升华。Wandersee和Griffard提到的IHV教学法就是通过播放化学史视频资料等方式向学生阐述科学本质的概念。合理恰当的影视艺术图文声像一体的形象性、直观性，吸引学生的眼球，激发兴趣，极大地调动学生学习的积极性，引导学生主动学习，这对于提高课堂教学效率具有重要的推动作用。例如，在学习金属和金属材料性质内容时，教师就可为学生播放影片《圣斗士》中各种圣衣的金属颜色片段、影片《黄金大劫案》中郭涛用牙齿咬黄金鉴定金银硬度的片段，通过影片告诉学生金属材料物理性质的特点，进而引导学生走入课堂，学习金属材料的化学特性，学生的思绪就会很快融入课堂，对于知识的理解力会有显著提高。再如，播放化学家的趣闻轶事，引导学生追寻化学发展历程、塑造健全人格。教师還可紧扣知识重点，录制配音的微视频。这种将教材与影视完美结合的方式教学，展现了化学魅力，丰富了课堂教学。

3. 生活影视资料，提高学生化学认识。新闻播报，作为一种生活化的影视资料，具有传播广、更新快等特点。教师如果把这些实时的生活化影视资料，融合到化学教学中，不但可以加深学生对于化学的认识，也可以提高学生对于化学的重视程度，对于初中化学教学具有一举多得的教学作用。例如，学习化学元素与人体健康内容时，教师把“铬胶囊”事件、“三鹿奶粉”中三聚氰胺事件以及最近发生的亚硝酸钠食物中毒事件与课堂教学内容相结合，既提高学生对于这些化学物质的认识，又让学生更加关注化学中的食品安全问题，这对于学生身体健康发展具有重要作用，也是化学教学的价值体现。链接新材料、新能源、新药物、环境保护等社会热点影视素材，能很好地培养学生关注生活和社会的情感。

编辑：张 昀