强丽

【关键词】 小学语文；讲故事；生活；儿歌；文本；表

演；实践

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）04—0093—01

一个新的学期又开始了，秋高气爽的校园里迎来了一群活泼可爱的一年级学生。一切都让他们新鲜、好奇，看看这个、摸摸那个，就像田野里的一颗颗幼芽伸展着、抖动着茎叶，渴求着知识雨露。面对他们，涌上心头的是说不出的喜悦，但更有道不明的忧虑。笔者不禁沉思起来，重新审视自己的教学，应该给他们怎样的一个课堂呢？下面，笔者结合工作实践，谈几点自己的看法。

一、利用亲切、童真的话语拉近师生距离

首先，笔者以组织、引导、参与者的身份给学生创设相互交流、讨论的机会。以亲切、童真的话语，拉近师生间的距离，使学生在无拘无束、畅所欲言中认识老师、认识学校、认识课本。语文环节的趣味性学习，使学生感受到环境的优雅、愉悦，教师的亲切、和蔼，同学的友好、热情，激发了他们对学校、对老师、对同学的热爱，使校园成为学生喜爱的地方。

二、采用講故事的方式激发写字的兴趣

《字与画》单元识字量比较大，为了调动学生识字的积极性，笔者给学生讲大书法家王羲之帮老奶奶卖扇子的故事，很受小朋友的喜欢。单纯的识字枯燥、乏味，不符合一年级学生活泼、好动的特点，多组织一些这样的活动，带动学生学习写字的积极性，教师的教学也轻松愉快。

三、学会结合自己的生活学语文

生活中到处都有语文，就看你有没有一双发现的眼睛。一年级上册有一篇课文《数字歌》，在学生背会课文后，及时提出：“小朋友们，在我们的身边也有许多数字宝宝。比如，我们有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以用数字数出来的？”学生纷纷拿出手来数身边物体的数量。这样，在数数中，学生进一步加深了对十个数字的认识，并初步感悟到身边处处有语文，学习语文可以结合身边的一点一滴。

四、利用小儿歌巧记汉语拼音字母

张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee；一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。富有童趣的小儿歌既帮助学生认清了拼音字母的形，又帮助学生掌握了其发音要领。教学时根据低年级学生想象力丰富、图画识记效果好的特点，通过自主创编儿歌的方式识记汉语拼音，活泼有趣、丰富高效。课堂上学生你读一首，我读一首，既有竞争又有合作，相互学习、共同提高。这样就培养了学生的主观能动性和积极的合作学习精神，为中高年级的口语交际、综合实践等活动打好基础。

五、课文的学习要走进文本，以读为主

翻开低年级的语文课本，我们不难发现课本上所选的课文都是简洁生动、朗朗上口的美文。不仅富有童真童趣、充满想象和幻想，更是蕴含着学生为人处事的基本道理。所以低年级学生语文课文的学习要以读为本，加强朗读引导。在教学中，笔者要引导学生观察课文色彩鲜艳的插图，，让学生在自由读书中学习知识，体验语文的快乐。

六、以“表演唱”的方式进行古诗教学

根据低年级学生好动、好玩、表现欲强的特点，教师可以入情入境，以“表演唱”的方式来激发学生学习古诗的兴趣。例如，古诗《春晓》的教学，在学生读通、读顺、理解古诗内容的基础上，播放优美的音乐，再编排合适的动作。学生吟之、诵之、歌之、舞之，不亦乐乎。还可以多渠道开发古诗表演唱的舞台，结合学校“艺术月”活动，结合“六一”活动，结合班队会活动。给学生搭建的舞台有多大，回报的惊喜就有多大。当学生穿戴古人的服饰，手持道具吟唱、表演，将一首首古诗描述的情景再现在我们眼前时，我们会为学生精彩的表现鼓掌、喝彩。

七、在动手实践中积累语言

《对韵歌》一节课堂容量较大，教学费时费力。对本课的教学，首先笔者注重新旧知识的联系，通过让学生自己搜集并认识《对韵歌》，激发学生对课文内容的喜爱，产生浓厚的阅读兴趣，突显“快乐书香”之特色，促进阅读课的拓展深入。其次，教学时笔者借助交互式电子白板播放生动的画面，让学生理解《对韵歌》的内容。学生们能在教师的引导下大胆质疑、讨论交流，奠定了丰富的语言基础。再次，笔者采用了对韵接龙的方法，设擂台、打比赛、抢擂主，课堂气氛激烈、紧张，不知不觉中学生对所学内容已了然于胸。

在快乐中学习，在学习中快乐，这是低年级语文课堂教学中教师应遵循的原则。教师在教学中，应让学生感受到课堂是传递知识、享受快乐的殿堂，教师会引领他们在这殿堂中寻找能够开启智慧之门的金钥匙，走向自己幸福、快乐的人生之旅。

编辑：马德佳