王慧

【关键词】 音乐教学；有效教学；必要性；运用

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）04—0071—01

音乐的学习对学生的帮助非常大，它可以提高学生的审美兴趣，缓解学生的学习压力，使学生在紧张的学习当中能够保持愉悦的心情，而且还可以进一步提高学生的人文素养和整体素质。本文就多元文化视角下高中音乐鉴赏教学研究展开了讨论，并提出了一些观点和看法。

一、在音乐教学中运用有效教学的必要性

高中时期的学习在一个人的学习中占有重要的地位，高中教学方式的好坏影响着高中生接受知识的深浅与理解的程度。因此我们需要努力做到教学的有效性。

在翻阅文献著作中我发现，有效教学理论在不同的社会时期有着符合当时社会大环境的特点。并且随着多种教育学说和教育理念的产生与发展，现代教学过程中多强调学生的反思与学生创新，并且在教学的过程中学生与一线教师的互动也对于教学的结果有很大影响。因此，为一线教师提供有效可行的教学服务，可以提高教师的教学水平，所以我们以高中课程中的音乐鉴赏为例进行了课题研究。

高中阶段的音乐鉴赏课程是根据我国新的高中课程标准安排的，是普通校高中生必修课之一。音乐作为我们的重要一项文化传承，是最具感染力的一项艺术形式。因此，在高中阶段对学生进行音乐方面的培养，提高学生的音乐素质以及欣赏能力，对于学生今后的全面发展都会有很好的帮助。

二、有效教学模式在音乐教学中的运用

在本文中提到的有效教学指的是：在“教学过程中教师通过对学生教学过程的行为合规律性，并且可以成功引起且促进学生的有效学习，相对达到了预期的教师预想效果的教学。”有效教学可以从很大程度上提高教师教学的效率以及学生对于知识的接受程度。这是现代的教学理念，并且符合我国在普通全日制高中对于音乐课程的标准，即“以人为本，以发展为本”的科学教学理念。在有效教学与高中音乐鉴赏课程有机结合过程中，教师需要注意与教学目标的合理结合以及对教学的科学评价。

1. 音乐教学目标的实现应具有科学性和可行性。在教学过程中需要教师根据学生的实际音乐水平和音乐鉴赏能力来合理确定该音乐教学的教学目标。

2. 设立教学评价机制。教学课程中的教学评价是在高中音乐教学的教学体系中不可或缺的重要部分。教学评价应该本着对于教与学的双方协同发展、提高的原则，切实对于音乐教学相关教学材料进行合理使用。由于音乐鉴赏课程在高中高考体系中没有考试要求，因此许多高中学校对于音乐鉴赏课程并不重视，甚至出现了取消高中音乐鉴赏课程的做法。笔者认为有效教学评价机制的建立直接关系着高中阶段音乐教学的质量。因此，应设立教学评价机制。音乐课程教学评价是对于高中音乐鉴赏教学的一次有效的尝试和创新。可以对学生音乐素养提高和学生音乐鉴赏能力提高为目标，结合教师课程教授内容，如可要求评价课题组成员根据不同方面的音乐基本素养，分别通过乐器的辨认、音节音色的听辨，再到音乐风格特征的辨认、音乐的不同表现形式等方面，设计口答与听力笔试不同形式的测试题。

3. 进行教学反思。教学评价是为了教师更好地对于音乐鉴赏课程的理解与教授，评价过后对于教学过程中的不足和缺点进行教学反思，对于之前的教学方式好的方面保留，不足的方面进行调整，从而进一步优化教学方式，提高教学水平。在教学过程中，教师要有针对性地對音乐鉴赏的教学目标，以及教学目标的完成情况进行反思。在教师收到教学情况的反馈之后，要在教与学两方面进行反思在教学过程中的收获和欠缺，并且记录教学中的创新和亮点，再理性分析教学过程中的不足，并且进一步对于音乐教学做出自己的理解和看法，从而可以优化教学方式和教学行为，更加关注学生在课堂中的收获与音乐基本素养的养成。通过反思既可以提高音乐教师的教学水平，也可以提升教师的音乐专业素养，也能促进学生对于音乐的学习。

在我国，由于应试教育的盛行，一切向高考看齐，因此音乐教育便在我国的高中教育体系中变得可有可无，因为学校与家长看不到音乐教育对于学生在高考方面的帮助，因此音乐教育难以得到重视，也难以有效开展，音乐教育在这样的大环境之下便很难做出成绩。作为教师，应关注高中教学素质教育，让音乐走进学生的生活。

编辑：王金梅