张培立

【关键词】 亮点教育；赏识教育；方法；理解；信任

【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）04—0031—01

赏能教育是一种教育思路，每个老师和家长或其他教育者均可对孩子由“赏”而“能”，即通过有意识地赏识和认可，引导孩子独立完成一项或几项自己觉得难以完成的事情，使孩子通过这一过程肯定自己的才能，重新认识自己并重新给自己定位，从而激发其全方位的学习自信，带动自己全面发展与提升。利用闪光教育，就是指在教育教学过程中，以尊重学生的人格为前提， 以表扬与肯定的方式激发学生的上进心，发掘和利用他们的优势、特长并予以重视和培养，使他们拥有自豪感、荣誉感，从而享受成长的快乐与幸福，增强自信，主动发展，不断追求成功精彩的人生。因此，亮点教育着眼于学生的优势定位，以此来引导学生的全面发展，让学生身上的亮点成为走向成功的起点。

一、亮点教育的意义

1. “亮点”教育能满足学生被赏识的需要。生活学习中，孩子们对于自己身上存在的优点有时并没有意识到，只要我们教师正确地加以引导，让他们每一次青春的笑脸，每一次“出人头地”的业绩，每一次正能量的行为都能定格下来。这样，每一个学生都会在“我能行”的荣耀中健康成长。久而久之，这种教育模式不仅帮助学生发现了自己的优势，而且对他们全面发展起到了积极的促进作用。

2. “亮点”教育是培养学生自信的金钥匙。不论怎样的孩子，他们身上都有或大或小的闪光点，教师要善于发现、捕捉这些闪现智慧的灵光，给不同的学生提供成功的机会。一旦这种成功的需要得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。

中学生正处于生理和心理变化的关键时期，特别希望能得到别人的羡慕、好感和赞扬。因此，由外向内的正面激励能满足学生内心的积极因素，助其形成肯定自我的自信意识。

3. “亮点”教育是德育工作的重要组成部分。学生的个性有差异，学生的闪光点也不相同。教师对学生闪光点的肯定与赏识会引起许多学生的效仿。他们互相学习、相互感染，能逐渐形成取长补短、积极向上的良好氛围。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部诀窍在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。”“只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”“亮点与闪光点”教育就是将学生的特长与创造放在首位，不断发掘他们的“亮点”，并创造机会让他们的亮点闪光。在教育过程中，学生得到了赏识鼓励，从而培养了豁达乐观的心理，积极向上、富于创造的个性。这种肯定自我的多次沉淀，会积累学生的成功感。

二、实施亮点教育的方法措施

1. 用理解找寻学生的闪光。理解学生，就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。当我们学会理解、学会倾听时，会发现不同的孩子拥有着让人心动的、独特的优势，当这种“亮点”被认可时，学生会获得巨大的满足感，他的缺点就会逐渐被修正，再往前走便是阳光大道。

2. 用信任助长学生的亮点。传统教育中，教师是知识的传递者，是学生行为的楷模。教师总是以自我的认识教育学生。其实，学生有其独特的发展潜能，这就需要教师以朋友的身份与学生相处，相互关心、相互信任、相互理解。如果你能给予学生朋友般的感觉，学生就会摆脱心理隔阂，更愿意接受你的引导，更大程度地发挥出潜能。

3. 用爱心使亮点熠熠生辉。春秋时期，孔子就提出了“因材施教”的教育理念，注意到学生会有气质、智力、性格、才能、志向等方面的差異。他根据学生的不同个性特点施以不同的教学方法，使颜回长于德行，子贡长于言语，子路长于政事，子游长于文学。

教师面对的是个性不一的孩子，在学习上我们不能一刀切，一味地用自己的要求去衡量学生，培养学生。过于追求完美，就只能培养一部分人，离面向全体的教育目标愈行愈远。要学会用博大的爱心去打开学生的智慧之门，用爱心去发现他们身上的闪光点，用温暖的目光注视他们，用爱心撑起他们希望的绿荫，从他们的幸福成长中获得幸福。

4. 定格亮点，使其为成功人生的起点。教师除了用理解、爱心、信任让学生的亮点闪光，还要学会让亮点定格。在运动会上、在文艺汇演中、在演讲比赛时，甚至在搞卫生时，教师都可以让学生的这些突出点定格下来。当这些亮点汇集在一起，学生的荣耀感会油然而生，促使他们一步一步走向成功的人生。

西汉学者戴圣说：“瑕不掩瑜，瑜不掩瑕。”一个人的优点是主要的。当学生的优点被挖掘时，他们的人生会变得不一样，明日的成功和精彩将从每一个小小的闪光中启航。

编辑：蔡扬宗