张 敏

（黑河学院 通识教育学院，黑龙江 黑河 164300）

浅谈现代信息技术在大学英语教学中的应用

张 敏

（黑河学院 通识教育学院，黑龙江 黑河 164300）

随着现代信息技术的发展，传统的传授式教学模式的弊端凸显，已不能满足教学的需求.而信息技术的发展为大学英语教学带来了前所未有的新动力和革新方法.因此，本文讨论了现代信息技术在大学英语教学中的意义及具体应用.

现代信息技术；大学英语；教学改革

随着信息时代的到来，以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术正逐步改变着人们的生活方式、学习方式和工作方式.现代信息技术已逐渐渗透到教育的各个学科，这必将带来教育领域的一场前所未有的变革.在这场变革中，现代信息技术成为学生学习过程中的认知工具，教师教学环境的创造工具、课程融合的探知工具，必将从根本上改变以往刻板的教学方法.现代信息技术的在大学英语教学中的应用，能调动学习者学习英语的兴趣和主动性，提高英语学习的效率，必将成为当今高校英语教学改革与建设的方向，弥补传统的大学英语教学的弊端.

1 传统教学模式下大学英语教学的弊端

1.1 教学活动以教师为中心

由于多年来，在大学英语教学中，一贯秉承的是以教师的讲授为主体，学生一直是被灌输知识的客体，教师在整个教学活动中的中心地位，使得每一节大学英语课都成了老师的“一言堂”，“独角戏”.教师在发挥其主体作用的同时，却忽略了语言学习是一个双向交流的过程，因此传统教学方法对学生学习效果的影响显而易见.虽然我国大学英语教学改革的重点就是要实现教师与学生的角色的互换，使学生从知识的被动接受者，到成为整个教学活动的中心，继而成为主动的知识学习者.但是毕竟传统教学方式已沁入部分教育者的大部分教学时光，所以真正的实现以学生为中心的教学方式，除了理念，方法的转变，更重要的是要有使之改变的媒介.

1.2 教学内容仍是读写为主，听说为辅

英语教学中，听、说、读、写、译是相辅相成，相得益彰的五部分.然而在大学英语教学中，由于教学条件等的限制一直是读写为主，听说为辅，这一点从教学安排、设置、方法等各个环节不难看出.传统的教学模式更是教师手捧语料的一言堂式教学，学生只是一味地获得了知识从眼睛的输入，却没有机会通过听说过程使语言学习能力在实践中得以升华，这非常不利于大学英语的学习.更重要的是，由于学生在中小学接受的就是传统的英语教学模式，只是为了考试而学英语，所以从学生自身来讲也很难做出改变.

1.3 教学评价方式落后

目前，大学英语教学的效果评价方式仍是传统的一份期末试卷定高低.虽然经过多年的教学改革，其评价方式也在不断的尝试更新，多数学校现在正在采用阶段性评价和终结性评价结合的新的评价方式，但事实上，新的评价方式只是减少了期末试卷的分数比重，阶段性评价一方面所占比重极小，另一方面方式老套，流于表面（例如只是象征性的增加点背诵内容），教师主观意识影响力大，如此评价方式很难提高学习者将英语学习的听、书、读、写、译五方面综合全面发展与整合的能力.

2 现代信息技术对大学英语教学的意义

目前大学英语课堂教学依托现代信息技术，以其为媒介，在教学模式上发生了很大的变化.

2.1 现代信息技术是大学英语教学的新媒介

传统的大学英语教学，往往是教师一言堂，一本书、一支粉笔，教师从头讲到尾.这种静态的教学方法完全违背了语言学习的规律，因此无法达到良好的教学效果.随着信息技术的发展，大学英语的课堂教学以计算机技术为基础，开创了以互联网+为载体的全新的授课模式，学生课上课下学习多模态教学环境.教学过程中，教师可以利用事先精心构置的课件，鼓励学生进行思考讨论，形成良好的师生互动，生生互动的课堂教学氛围，有效地促进教学活动的顺利开展.

2.2 现代信息技术是大学英语课本内容再现的新形式

有人认为，教师上课的课件只是课本知识的再现，但现代信息技术能使课本上的静态的文字及知识内容以文字、图画、摄像、动画、音频和视频等形式生动地再现.学生感知到的不再是课本上抽象的知识内容，这种动态的，直观的，可感知的学习内容更能激发学生学习英语的兴趣.同时，教师在教学过程中，可以根据学生的专业特点，本校的实际情况及对学生未来的培养方向等实际情况，对知识加以整合.这种立体化的再现既以课本内容为基础，又超越了原有知识的表现形式，是教师的再创作的过程，是学生获取更多知识的源泉.学生们认为信息技术让书本上枯燥无味的知识“活”起来了.

2.3 现代信息技术是增加大学英语教学内容的重要手段

随着信息技术的发展，教师不仅可以在网上查找到与教学内容相关的各种背景信息，补充和丰富课堂教学内容，还可以利用课件将重点、难点教学内容通过计算机清晰的呈现给学生，这样既省去了很多传统教学中教师的板书时间，提高了课堂效率，使节省下来的课堂时间供学生深入讨论，高效产出，增加更多用英语交流表达的机会，巩固学习成果，同时，增加的课本外的知识内容在深化课本内容的基础上让学生了解更多的信息，扩大了课堂的容量.

3 现代信息技术在大学英语教学中的应用

现代信息技术的发展，特别是多媒体网络为大学英语教学改革提供了可行性的便利条件和媒介.这从大学英语课堂教学效率的提高、学生自主学习能力的促进，以及大大增加的课外的师生互动等方面可以看出.

3.1 利用现代信息技术提高大学英语课堂教学效率

语言学家克拉申（Krashen 1982）认为掌握一种语言并不仅限于学习本身，他对传统的外语教学观提出了挑战，明确提出语言学习应以特定含义环境差别和学习者的个体差异为核心，以实现“跨文化交际”的目的.大学英语的课堂教学必须以该理论为基础，认真研究在教学实践中如何提高课堂效率.而拉多也曾指出，“我们不掌握文化背景就不能较好的掌握语言，语言是文化的一部分.”首先，现代信息技术为大学英语课堂教学提供丰富的信息和各种可供参考的范例.这样，利用网络资源，教师可以获取丰富的与课堂讲授内容相关的背景知识，范例.教师可以在课前将相关内容呈现个学生，既丰富了课堂内容，使学生带着问题，及对课堂内容的初步了解走进课堂，提高了他们的猎奇心理，增加了对即将呈现的知识的渴望，又丰富了文本的知识性和趣味性，提升了课堂的可操作性.

其次，现代信息技术的应用使学生摈弃了以往为学语言而学语言的单调学习模式，在掌握了英语语言技能的同时丰富了对英语国家文化等信息的了解，深度体验英语的魅力与特点，为未来的跨文化交流打下良好的基础.教师通过课下学生预先掌握的与文本内容相关的知识、英语语言国家的文化常识等信息，丰富了课堂讨论内容.通过课上的讨论，研磨，提问，考试等方式使这些大量的知识与信息能被学习者充分内化，在需要的时候适时输出相关信息，提升了课堂的实用价值.

第三，语言学习离不开生动有趣的课堂教学环境和各种语言应用情境的创设.而多媒体技术的应用为二者的实施提供了可能.教师一方面可以通过PPT的展示增加课堂气氛，丰富教学方法，提高学生的课堂学习兴趣，消除倦怠心理，加大知识的输入与输出量，同时通过对语言知识情境的创设，相关视频、音频的播放增加了学生课堂活动的有效性，提高语言学习的最大障碍-听说能力，使学生充分领会所学语料的真实应用场景，充分意识到语言学习过程中，语料知识，情景，文化是息息相关，密不可分的，进而提高课堂效率.

3.2 借助现代信息技术提高大学生英语自主学习能力

未来的人才，必须具备极强的自主学习能力.随着信息高速公路的开通，学生可以在网上随时查找到所需要的知识信息.这样，教师必须利用好现代信息技术，为学生提供学习英语的条件、环境及相关配套设施，合理安排课上课下的学习内容，充分调动和培养学生的自主查阅和学习能力，做好线上与线下知识内容的衔接与整合.这样，学生可以通过学校提供给他们的自主学习平台（例如很多大学普遍使用的4A网络平台辅助教学）事先浏览教师的教案、讲稿以及作为教学辅助的视频、音频等相关教学内容.学生一方面可以通过自主学习能力的培养获得多项英语学习内容，从而为提高课堂效率做好保障，同时可以带着自学过程中的各种疑问走进课堂与老师面对面的交流，增加了他们学习掌握语言知识的迫切心理，同时又带着课上老师会提出什么问题的猎奇心理，如此必定会增加学习动力和自信心.课后，学生又可以通过多媒体系统下的自主学习中心，将老师布置的作业认真完成后及时提交给教师，教师也可以利用信息技术及时发布作业信息的反馈意见.如此一来，依托信息技术学生不仅获取了听、说、读、写、译各方面的知识信息，也在课上、课下实践中使这五种能力得到共同提高.更重要的是，随着学生自主学习能力的力高，必将助力未来职场中知识的更新学习，以及灵活应对各种突发事件.

3.3 借助现代信息技术促进师生间的互动

大学英语课堂的时间安排有限，这样就为相关的教学活动的展开和执行带来一定的困扰.借助于网络技术和多媒体，教师可以将传统的需要一言堂的授课内容预先布置完毕，课堂的大部分时间都可以与学生展开互动讨论，在讨论中师生，生生都可以了解对方就某一话题、社会现象或新闻事件所持有的观点，教师可以及时掌握学生的思想动态，对一些偏激或错误的思想及时加以纠正，同时摈弃传统的大学英语教学仅仅是语言的传授，在与学生的互动过程中通过中西方文化的对比又可以增加学生的民族自豪感，培养学生的爱国心.此外，教师利用现代信息技术和设备不仅可以设置问题区，答疑区，还可以利用贴吧等方式及时了解学生个人心理、生活上的疑问，及时与学生交流，及时作答，及时疏导，长此以往必将增进师生感情，促进师生间的互动.

总之，现代信息技术应用于高校英语教学具有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构.合理、恰当、有效运用现代信息技术辅助教学是教育改革的必然趋势.教师要充分利用现代信息技术，开发并合理利用英语教学资源，拓宽学生英语学习渠道，改进学生的学习方式，丰富英语教学内容和形式，探索新的教学模式，努力提高信息素养，为学生创造学习条件，提高英语教学效果.

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1673-260X（2017）09-0226-02

2017-07-09

黑龙江省高等教育学会“十三五”教育科学研究规划课题（16G355）