段鹃

当前，我国正处于转型期，社会经济的激烈变革所带来的冲击，必然对学校教育产生重要影响，同时也给学校德育工作带来新的不确定因素。“立德树人”是学校教育工作的首要任务，而班级是学校最基本最重要的单位，班级管理在学校管理中占有极其重要的位置。班主任作为学校德育工作的中坚力量，在学校德育工作中发挥着无可替代的作用。因此，在新时期背景下，如何创新班级管理工作，增强德育工作的针对性和时效性，成为每一位班主任值得深思的重大课题。多年来，笔者对如何“立德树人”做好班级管理工作进行了积极探索，也取得了一定的成绩。现将自己的一些心得体会与大家分享，让我们共同促进班级管理工作质量的提升，更好地促进学生全面健康发展。

正确认识德育工作的复杂性

现在的学校德育工作，正面临着新的形势：一方面，现在的中学生多为独生子女，由于诸多方面的原因，他们在成长中或多或少地存在着这样那样的问题，使班主任感到现在的学生很难管。比如唯我独尊，自私自利；贪图安逸舒适，怕吃苦受累；感情脆弱，经不住挫折和失败；法律观念淡薄，是非观念不强等问题。另一方面，学校绝非净土，包括一些家庭的不当教育、社会上各种不良影响、西方腐朽思想的侵袭以及互联网上的种种诱惑等外部因素，也对当今中学生的健康成长不利。媒体上关于中学生沉溺网络、校园欺凌等现象时有报道，甚至还有的中学生走上违法犯罪道路或者轻生等恶性事件，令人扼腕叹息。

凡此种种，都说明了当前学校德育工作面临着严峻的挑战。作为班主任，切不可认为班级一直会风平浪静，而对管理工作掉以轻心。

提升班主任自身素质

在当今教育改革的大环境下，不断更新的教育理念以及与时俱进的教育对象，都赋予了班主任工作新的机遇，也带来了新的挑战。“以人为本”的教育理念，要求班主任平等地对待每一个学生，关注学生的细微变化，通过加强师生交流，促进师生关系的和谐。

首先，要胜任班主任角色，就必须具备相应的心理学、教育学和管理学等多方面的知识；同时还要与时俱进，不断“充电”学习，并及时掌握学生情况的变化。

其次，要认识到班主任在教育教学中的作用，把做好班主任工作当作实现育人目标的重要前提。这就促使班主任要不断提高自身的素质，才能适应新的教育管理理念。

最后，班主任要不断提升自己的课堂教学水平，促进自己专业发展，成为一名师德高尚、教艺精湛的教师，从而赢得学生的尊重和喜欢，让“亲其师，信其道”成为现实。在此理念的指导下，笔者通过参加各种教师职务培训、继续教育活动以及跟岗实践，极大地提高了业务管理水平。

没有爱就没有教育。关爱学生，是班主任最基本和最重要的素质。班主任对学生的关爱，可以温暖學生心房，可以打开学生心扉。班主任的爱，应该是一种大爱，无论是优等生还是学困生，都要做到一视同仁。班主任的爱，不仅体现在对学生思想进步的正确引导上，也体现在对学生的生活学习关心上。例如：曾经有位女学生，因父母离异而长时间情绪异常，学习成绩直线下降。发现这个情况后，笔者经过详细了解，多次找她谈心，安慰她，鼓励她，并让同宿舍的同学多关心和帮助她。在大家的帮助下，她安下心来努力学习，最终考上了本市的知名高中。“赠人玫瑰，手有余香”。班主任给予学生无私的爱，也会收获学生纯真的爱。这些年来，笔者所带的每一个班都做到了师生关系和睦，形成了团结友善的气氛。

用高尚的道德人格影响学生

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所谓“树木易，树人难”，作为授业解惑的师者，我们必须树立正确的德育理念，以尊重、理解、爱护、信任的强大力量，感召学生，熏陶学生，影响学生。班主任要努力成为学生的榜样，否则，就会失去威信。因此，凡是班主任要求学生做到的，自己应该首先做到，并且要比学生做得更好，起到表率的作用。比如：要求学生看到地上有纸屑要拣起来，那班主任自己就应当带头拣；要求学生不迟到，不早退，那班主任自己也要先做到。尤其是每个学期的开始和结束，笔者早上都会提前站到教室门口，等学生们到来，陪他们早读、午读和晚读；下午放学，迟一点离校，督促学生打扫教室。不以规矩，不能成方圆。教师身体力行，以身作则，以行动立规矩，时间长了，学生就会逐渐克服偷懒、懈怠的思想，所以本班很快就形成了良好的班风。这正是所谓的“润物细无声”。

班级管理要面向所有学生，以提高学生的整体素质为根本宗旨，关注学生全面而有个性地发展。在班级教学管理中，班主任应根据学生培养目标，引导学生寻找自己的差距，激发他们的学习兴趣，掌握正确的学习方法，从而补齐学习短板，提高学习成绩。此外，班主任还要善于发现和培养有特长的学生。比如：鼓励有体育特长的学生，参加学校的田径队或篮球队；鼓励有艺术特长的学生，参加学校的艺术社团；鼓励有美术、书法特长的学生，多办班级黑板报，积极参加各级绘画及书法比赛等。

这些年来，笔者所带的班，中考成绩多次进入全市前列，七科总平均分均超过了全市同类学校，大部分学生考入本地知名中学；此外，还有一部分特长学生，在一系列比赛活动中获得多项殊荣，并得到了社会各界的认可。

发挥学生的主体作用

现代教育思想认为：班主任是班级工作的导演，学生是班级工作的主角。如果只重视教师主导作用，忽视学生主体作用，是做不好班级管理工作的。在班级管理中，班主任要耐心细致地做学生工作，关心学生的学习生活，取得与其他科任教师的配合；也要善于利用学生的自制、自立、自信，培养一支强有力的班干部队伍，共同做好班级管理工作。在具体实施中，让学生真正成为班级的主人，绝非一蹴而就之事。首先，要培养学生的主人翁意识，让学生在班主任的引导下，积极主动地参与到班级管理活动中来，学习管理班级；然后，要在班级管理实践中逐渐培养学生的班级管理能力，引导学生学习和分担班级管理工作；最后，要大胆放手让学生自主管理班级。这个过程是长期的、反复的、逐步提高的，需要班主任不断探索实践，不断总结提升。这样，不仅能减轻班主任的工作压力，更能充分发挥学生的主体作用。

每次新学期开学来临之际，笔者就开始筛选班干部。专门挑一些责任心强、做事认真、思想好、对自我要求高、群众基础好、有一定工作能力的学生，担任班干部；然后对他们具体分工，让他们明确具体的职责，并教给他们工作方法，指导他们开展工作。当他们的工作有成绩时，笔者就及时在班上给予肯定和表扬，树立他们的威信；当他们的工作有失误时，笔者就细心地引导他们如何开展工作，及时纠正他们的错误，克服缺点，增强信心。同时，对于一些简单的事务，笔者会大胆放手让班干部去做，信任他们，支持他们，逐步培养其管理能力。比如：自修课纪律、安排值日、安排劳动和大扫除等，这些班干部都发挥了表率和引导作用，把班内管理得有条有理。

但是，班级管理不能只依赖班干部。如果班主任把关注点都集中在少数几个班干部身上，而忽略了其他同学，就可能会导致部分学生产生逆反心理，对班级事务冷漠，缺乏集体意识，甚至与班主任和班干部唱反调，给班级管理工作带来阻碍。因此，在班级管理中，班主任既要注意发挥班干部的骨干作用，也要注意调动其他学生的积极性，这样才能形成班级管理的最大合力。

结束语

“立德树人”是师者的根本任务。班级管理不是公式化、条条框框式的管理，而是一项越来越充满人性化的管理；它既是光荣的，又是艰巨的。要做好班级管理，班主任仅有一颗热爱之心是显然不够的，还需要深入学生，深入班级，大胆探索，师生协力，才可能形成良好的班级风貌。由此，笔者对班级工作的感悟就是：“出色的班级管理工作在成就学生的同时，必然也会成就班主任自己。我愿意做绿叶的事业，用绿叶来成就果实的丰满，衬托花朵的美丽。纵然岁月消逝了我的青春，但我终生无悔！”

（作者单位：广东省鹤山市第一中学）