文/苗泽惠

一、BIM人才供给现状

BIM技术自2004年进入到中国以来，其人才培养主要通过三种途径，一是企业内部培养，二是培训机构培养，三是学校培养，为社会输送了大批BIM人才。

(一)企业内部培养中

由于老一辈的专家BIM经验积累的不多，故早期发展相对缓慢，随着近几年BIM技术的突飞猛进发展，加之与实际项目的融合，使企业内部BIM技术不断成熟，造就了一批BIM领军人物，从而带动了行业的BIM技术革命。

(二)培训机构培养

机构中大部分师资是从软件公司转过来的，软件操作能力强，但工程经验比较弱，且高价格使得一般技术人员望而却步。现阶段一些工程咨询公司看到了培训商机，聘请企业中有经验的项目经理跟项目做培训，使得培训市场异常火爆，社会学员趋之若鹜，促进了BIM技术的推广，但培训机构教学水平及规模良莠不齐，培训水平有待提高。

(三)高校人才培养

近年来一些学校已经开设了BIM相关的专业，并且具备本科、硕士、博士等教育层次。同时在探索人才培养模式过程中，积累了一定教学经验，为BIM人才的培养奠定了基础，也为行业输送了大量的高级人才。

二、BIM人才能力架构

根据目前企业需求，可以把BIM人才按照能力等级分为BIM模型创建工程师、BIM专业主管以及BIM项目经理，各层次人员应具备的能力各异。

(一)BIM模型创建工程师——软件操作能力

模型创建工程师是BIM模型工作的底层，要求熟练掌握建筑、结构、机电等不同专业的建模技术并能应用软件快速完成模型绘制。

目前建模软件的种类很多，应用领域也不尽相同。中国建筑设计院作为行业的领航，自主开发研制了建筑设计软件。而各软件开发商(如广联达、斯维尔、鲁班等)更是各显神通，把制定国家或地方标准作为企业争夺的焦点，使得软件市场扑溯迷离，竞争十分激烈。

(二)BIM专业主管——集成协同能力

BIM专业主管的工作是将项目模型进行专业划分，组建专业团队进行建模分工，对信息资源进行集成和共享、对合同条款进行研究及设定。此为过程管理，其难点是如何正确反映施工的全过程内容。如模板和脚手架，在工程结束后是看不见的，但是建模过程中要反映到施工模型中，才能更好的模拟施工现场，所以各专业协同是关键。

(三)BIM项目经理——组织协调能力

BIM项目经理的工作是在模型建好后，进行质量管理，安全管理，进度管理、合同管理以及环境管理等，其重点是各对外协调工作。如合同管理中有关BIM的模型纠纷的处理，是要按照所有签字盖章的蓝图来确定纠纷的法律责任，如因图上错误导致的施工错误，可以直接追诉责任，否则按图处理。

三、优化人才培养方案，将BIM内容植入教学中

为实现企业BIM人才能力需求供给，高校需深化改革，将BIM教育全面纳入培养方案中，进一步整合教学资源，提升教育质量和内涵，以项目为牵引开展高素质BIM人才培养，具体方法如下。

(一)修订新版培养方案，植入BIM相关课程

将BIM理论及实操等课程引入培养方案中，重点是信息技术相关理论基础知识及BIM软件的应用及操作。将广联达、斯维尔及revit等专业软件应用作为学生必须掌握的基础技能写入教学大纲中。同时在相关课程中探讨BIM知识的融合，在实习中要求学生选择BIM管理项目，在毕业设计中要求学生配合软件进行毕业设计，并逐步探索设计、施工、运维等各专业协同设计管理的新模式。

(二)对旧版培养方案，开展多种形式将BIM理念引入教学中

针对旧版培养方案中缺少的BIM相关知识，可以采取以下措施予以弥补：各专业教师可以在本课程教学过程中结合BIM理论逐渐渗透、聘请专家以讲座形式将BIM知识传播给学生、在专业实习和课程设计中改革教学内容增加BIM实践能力操作、鼓励学生使用BIM软件进行毕业设计，或者参加全国性的毕业设计大赛等。

(三)注重实习基地建设，提高学生BIM应用能力

基于以学生为中心、产出导向(OBE)、持续改进的教育理念，聚焦企业需求及学生动手能力提高，积极加大实习基地建设力度，把学生送出去，参与企业实际BIM项目，推动学生掌握BIM应用技能，全面提升BIM应用能力。

四、加强BIM师资培训

为了保障BIM教学，可以整合学校资源，采取如下措施。

(一)在全校范围内选择不同专业的教师，组建BIM教学团队，进行多种形式培训，以BIM教学团队为中心，进行广泛的校内师资培训，以达到教学要求。

培训形式可采用与国内BIM培训机构签订校企合作，进行学校教师培训及校内讲座；采用线上与线下结合，网络培训为主，实操结合的方式；鼓励和外派BIM骨干教师参加全国相关教学研讨会，把握BIM发展最新动态。

(二)将BIM学习内容作为教师继续教育或年终考核的内容，纳入人事考评体系，提升教师学习新知识、新技能的动力

综上，在信息化时代，谁掌握了先机，谁就掌握了主动，高校工程管理专业BIM人才培养迫在眉睫，我们要尽快占领BIM教学阵地，促进学校BIM相关教学发展，主动参照行业企业人才质量标准，使毕业生迅速适应掌握企业在建筑规划、勘察、设计、生产、施工、装修、运行维护全过程的集成应用，在工作中实现对建设全过程的指导和服务。

[1]吴光东，唐春雷.BIM技术融入高校工程管理教学的思考[J].高等建筑教育，2015.24(4)：156-159.

[2]赵雪锋，李炎锋，王慧琛.建筑工程专业BIM技术人才培养模式研究[J].中国电力教育，2014 (2)：53-54.