钱玲玲

特别的爱给特别的你

钱玲玲

特殊学生；关爱；成长

新生报到的第一天，学校安排班主任带家长和学生熟悉校园环境和任课教师。

在介绍学校的时候，我发现坐在第三排的一名男生总是对着我微笑。当我安排新生填写“情况登记表”时，大家都在安静地填写资料，他依旧在微笑，还不时地将头转向其他人。原来是个调皮的孩子啊！我提醒自己耐着性子去指导他，却发现他竟然看不懂纸上的要求，连自己的名字都写错了。开学工作布置好之后，我把这名学生的父亲留了下来，想进一步了解他的情况。

“老师，不瞒你说，这个孩子是个弱智。”孩子的父亲直截了当的话让我有些措手不及。“孩子三岁的时候就被确诊为言语残疾、智力残疾，他不太会表达。”孩子的父亲接着说道。这个情况大大出乎我的意料，我原以为这名学生可能只是基础差一点，或者是学习习惯不好，但没有料到是这样的情况。“对了，孩子还有比较严重的癫痫，每天都在服药，随时可能会发作。”听完这些话，我彻底惊住了，我居然遇到了这样一个特殊的学生！

孩子叫范范，范范开始在我们的班集体中学习、生活，但是他根本听不懂文化课的内容，每节课都在东张西望、无所事事；课后他无法和同学们正常交流，只是带着一脸无知的表情被“孤立”在角落；他缺乏动手能力又不能参加体育运动，被很多校园活动“拒之门外”。我试图劝说家长，让他们把孩子送去爱心学校，因为那里会给他做一些康复治疗，也有相关的课程培养他的兴趣爱好。然而，望着总是微笑的范范，我心中又生出了许多的不忍和怜惜。他的父母带着小女儿住在市区，范范跟随爷爷在乡下生活，而爷爷之所以勉强继续抚养他，是因为可以拿到政府给予的补助金。孩子并没有错，他只是一名无辜的、极度缺乏关爱的残疾儿童啊！

看着整日沉浸在自己近乎空白的世界中的一脸单纯的范范，我想，作为班主任，我应该尽自己最大的努力去帮助他、爱护他。于是，我开始安排范范每天的行程：早自习照着教材抄写二十个词语，参考图画本临摹一幅画；中午给班级擦玻璃、擦黑板；放学后帮忙排座位，帮助老师发作业……慢慢地，范范在班级中找到了存在感，也找到了属于自己的位置。他似乎越来越喜欢来学校了，也越来越依赖班集体。我将班干部们召集起来，将范范的情况大致作了介绍，希望班干部带动其他人，给这个特别的伙伴一些特别的关爱。学生们都是善良的，大家会在吃饭时帮他打汤，课间邀请他一起做游戏，体育课时帮他请假。不少细心的女生还主动留意他的病情并及时向我汇报。

一天早晨，范范突然走到我的面前，恭恭敬敬地向我敬了一个礼，郑重其事地说：“老师，好！”接着转头就走掉了，我心中蓦地涌出一股暖流，眼眶莫名地湿润了。我知道，范范感受到了集体的温暖，他知道每一位同学对他的关心，也知道我在他身上倾注的爱。天气渐渐转凉，但我心里充满了暖暖的温情，因为我和我的学生们都拿出了最“特别”的爱，给了那个最“特别”的范范！

（作者单位：江苏省昆山市娄江实验学校）

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1005-6009（2017）47-0080-01