任淑梅

自编歌谣，助力学生习惯养成

任淑梅

小学阶段学生良好的生活和学习习惯的培养非常重要，小学低年级的班主任根据学生的实际情况，选择易读、易记的歌谣可以更有效地促进学生良好好习惯的养成。

习惯养成；自编歌谣；班主任

作为一名小学班主任，我深知小学阶段一定要培养学生良好的生活和学习习惯。

歌谣是人们口头创作的、贴近生活、直接表达意愿和愿望的一种文学形式，诵读起来朗朗上口，易于记忆。依据歌谣易读、易记的特点，我从小学生的学习习惯出发，确定了 “自编歌谣促习惯养成”的小课题实践研究，尝试利用自编的歌谣来引导低年段学生养成良好的生活和学习习惯。

一、家校合一，明确练什么

开学初的家长会上，我号召家长们配合学校和教师共同培养孩子的良好学习习惯，包括以正确的写字姿势书写，以正确的读书姿势阅读。我告诉家长，我会分阶段落实任务：第一阶段，九月份每天练坐十分钟，要求：头要正、肩要平、背要挺、足要安；第二阶段，一个月后，在正确坐姿的基础上练习用拼音拼读小故事，每天十五分钟左右，姿势要求：头正、肩平、背挺、足安、眼到、口到。家长们做好监督工作，及时表扬与纠正；教师则每天了解反馈，注重导向、激励、表彰等后续工作，在班级开展选拔、交流、评比等活动，为学生良好学习习惯的养成提供保障。

二、自编歌谣，良好习惯唱起来

镜头一：叮零零，上课铃声一响，你听——“铃声响，进教室，安安静静坐端正，两手交叉，两脚平放，抬头挺胸，眼看前方。”学生们听见铃声就开始诵读这首歌谣，一下就进入了规范的学习状态。

镜头二：下课铃声响了，老师宣布“下课”，学生齐声朗诵课间歌谣——“课间三件事，每件要做到：一是课本准备好，二是如厕文明好，三是及时喝水身体好。”课间歌谣使刚入学的小学生有了良好的生活规范意识。

镜头三：排队做操、用餐时，学生齐诵：“俯视两脚——中间线，平视向前——一条线，两手下垂——腿边靠。”学校的走廊是排队的场所，地砖铺出的直线可以成为学生排队时的依据，因此我编了以上的排队歌谣。在学生能自觉把队伍排整齐后，我们开始注重排队的纪律，于是排队的歌谣改为：“两脚中间线，声音听不见，平视向前瞧，瞧着后脑勺，看谁保持好。”这样的要求是循序渐进的，学生良好的习惯意识也在一步步增强。行走时教师用歌谣规范学生行为，教师口诵：“队伍一条线，声音听不见，紧跟不抢前。”

三、自编歌谣，学习规范练起来

在课堂教学中，我这样要求自己与学生：“开课三分钟，表现要良好；营造好氛围，专注力要高；细心听问题，发言要积极；运用多媒体，探究爱思考；听说读和写，本领样样高；学习优秀生，勤学又动脑；激励巧评价，自信心要高；多层次问答，谁都不能少。”

镜头一：教师在指导学生课堂书写时，可以合作诵读以下歌谣来唤起学生书写的注意力。

师诵：一二三。生诵：静下来。

师诵：四五六。生诵：坐端正。

师诵：两手交叉。生诵：两脚平放。

师诵：抬头挺胸。生诵：眼看前方。

镜头二：学生在临写时，教师提醒学生注意写字姿势并让学生齐诵写字规范歌谣：

“提笔即练字，头正，肩平，背挺，足安，握笔做到‘三个一’。”

教师巡视时，可以用握笔姿势规范歌谣来提醒学生的执笔规范：“五指执笔笔杆正，拇指食指要对准，中指垫住一寸处。”

读书姿势也需要规范的课堂学习习惯，教师可以这样来提醒学生规范读书姿势：

“读书时，要注意：眼离书本要一尺，脚放平，背挺直，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜，条条要求牢牢记，还要天天坚持练。”

我在实践中总结出的这套适合低年段学生学习习惯养成的歌谣，将行为规范简明扼要地渗入学生意识中，歌谣朗朗上口易于记忆，便于学生内化于心，让学生从“他律”转变为“自律”，实现自我教育、自我管理，从而促进学生良好学习习惯的养成。

G625.1

A

1005-6009（2017）47-0047-02

任淑梅，江苏省常熟市实验小学（江苏常熟，215500）教师，一级教师。