王雪+王海燕

（石家庄信息工程职业学院）

【摘要】可持续发展是一种新式的发展形式，以人为主要的发展重心，其关注自然生态的关系和创新。可持续发展和人的发展主要是关注人素质的高低。本文主要是对可持续发展和高校教育的联系，并且提出了高校教育中的可持续发展的重要性。

【关键词】高校教育 可持续发展 实现路径 研究

高校是实现可持续发展教育的重要依据，从而培养国家需求的高素质和复合型人才。本文对中国高校可持续发展教育情况和发展过程中存在的问题实施分析，高校可持续发展教育在不断的快速发展，从而满足中国高校发展的速度和需求，满足可持续发展社会的需求。依据教育理念的改善、师资团队的构建以及平台的提出，从而提升高校可持续发展教育的有效性。

一、高校实施可持续发展的重要性

在我国党的十五大报告中提出，我国要想提升社会经济效益和社会工作环境，需要依据科教兴国和可持续发展的战略目标实施工作和创新。这两者是紧密相连的，同时在实现可持续发展的目标是需要结合科教兴国进行实施的。

可持续发展主要是指现阶段中国社会经济和社会环境发展的重要依据。高等院校在进行教学工作的过程中，主要是依据提升环境保护理念、改变学生的价值观和言行举止等，并且提升公众参与的积极性。由此，高校教育影响着可持续发展教育的实施和创新，影响着二十一世纪时期教学工作的应用和人类的创新发展。对高校可持续发展教育理念进行研究和分析，需要构建符合我国高校教学工作发展的基础系统，以此有助于完善可持续发展教学理念的应用，更为高校实施可持续发展教育实践活动提供了有利依据。

高校实施可持续发展教学活动，其主要发展方向就是为了引导学生构建可持续发展的理念，构建满足发展的理念和价值意义，提升学生可持续发展的知识水平、学习能力、参与到全球的实践活动中。可持续发展的教学目标就是为了让学生在实际发展过程中逐渐培养出“可持续发展教育”的理念，高校有效的引导学生树立正确的学习理念，有助于在学生心理上奠定有效的基础，为未来的基础工作提供有效的依据。

实施可持续发展教育理念的研究工作，从而减少本理念发展过程中的可能出现的偏差问题。从而促使其相关的系统可以得到有效的发展和创新，从而提升可持续发展教学实践活动的有效性、全面性以及完善性，促使其相关理念得到有效的应用和推广，从而更好了解相关教学工作的特点和问题。明确掌控可持续发展教育理念的法律规定，以此制定有效的解决方案。同时，结合国家化的平台进行问题的沟通和分析。可持续发展教育理念的创新和应用，影响着可持续发展在全球设定的目标和依据，还影响着整体教学实践工作质量的浮动。高校教师充分的认识和掌控可持续发展教学规定，是教育理念的创新及应用必不可少的条件。

二、高校实施可持续发展的方向

在实施过程中，实际教育资源、教学环境等因素，都直接影响着高等教育是否能达到可持续发展的目标。高等教学工作要想实现可持续发展的战略决策，需要关注高等院校内外多样化的影响因素，结合实际教育资源、教学环境、社会因素等多方向进行研究，同时改善传统教育发展的理念，创造高等教学社会能力和优质的高等院校教育生态环境，以此来实现可持续发展的目标。

（一）转变传统教育发展理念，树立可持续发展的教育理念

高等教育要想促使学生和社会全面发展和创新，需要转变现有的发展观念和方向，树立可持续发展的理念。转变根据发展智力为重点的教学理念，使智力和非智力因素协调发展，并且关注培养学生学习的动机、兴趣、意志和性格等，同时促使其可以得到有效的发展。在转变以做事为重点的教学理念下，有效的结合做人和做事理念。高等院校的教学工作就可以实现这一方向，将科学教学和人文教学有效的结合到一起，从而实现高科技技术和文化素养融合的教学工作。当然，还要转变以拓展发展模式为重点的理念，树立关注质量收益和规模效益等较为一致的教学理念。高校需要密切关注调整结构，有效的管理数量和質量之间的问题，有效的提升质量，减少人才培养的成本支出，促使教学之后获取有效的经济收益和社会效益。结合有效的工作形式，减少浪费的情况，创新资源的应用，加大对其的应用概率，以此引导高校教育逐渐实现可持续发展的目标和工作，从而为其之后的工作奠定有效的基础。

（二）优化高等教育生态环境，创造可持续发展教育的明确系统

教育系统是一种具有发展目标的系统，其包含了系统之内和系统之外两个方面。其内在能力为培养优质的人才，外在功能是为了促使社会可以传承具备的问题，结合个体发展，促使人们建立完善的、平等的社会价值观念。完善发展的生态环境是高校教育实现可持续发展的重要依据。教育的生态环境主要是以教学工作为主，对于教育的构成、发展以及地位等有一定的影响意义，并且调控整体的环境系统，其中主要划分为以下几点：第一，教育生态系统，其是教学工作的重点，结合外界各个影响因素制定有效的解决方案。第二，教育系统内部之间的联系，依据某一学校或者是教学阶段为重点组成的。第三，依据学生的个体发展为依据，结合外部环境其中包含了自然、社会和精神因素等构成的系统。

结束语：综上所述，我国高等院校可持续发展教育在实际发展的过程中已经构成了完善的系统，但是在中国特殊的历史背景下，更好、快速的满足社会经济发展需求，需要与高等教育改革有效的连接到一起，结合大学专业课程的优势，全面拓展学科教育，促使环境科学和工程与其它学科有效结合，引导教育理论和实践工作得到有效的创新和改变，并且有效结合全社会多样化的资源，与国内外优质的环保部门等组织进行有效的合作，从而构成完善的可持续发展教育网络。并且，为高校教育未来工作的实施和发展奠定有效的基础，促使其在高校教学中的应用得到完善和创新，从而解决现阶段高校教育工作中存在的问题，引导其得到有效的、全面化的发展和推广。

参考文献：[1]刘静玲，杨姝文.我国高校可持续发展教育展望与实施途径[J].环境教育，2015，07.

[2]潘跃华.论高校教育中的可持续发展[J].黑龙江高教研究，2012，07.

[3]伍江，孙洁，王信.我国高校可持续发展教育的挑战、对策及展望[J].中国环境管理，2016，02.