摘 要：幼儿园教育的最主要任务不是对幼儿的学习教育，而是对其的德育教育。一个人的幼儿时期是其个性、品德开始形成的关键时期，同时，这个时期的孩子对游戏的向往也是最为热切的。本文主要浅谈了以主题性游戏促进幼儿德育教育发展的几项措施，希望对我国的幼儿园教育事业发展有所助益。

关键词：主题性游戏 幼儿 德育教育

俗话说：“3岁看大，7岁看老。”可见幼儿时期对一个人个性及品德塑造的影响是十分之大的。在幼儿教育中，必须要遵守幼儿的发展规律，珍视游戏的独特价值。游戏对于幼儿来说既是一种娱乐活动，也是幻想与现实之间的桥梁。通过主题性游戏来促进幼儿德育教育，可以让幼儿在一个轻松、愉快的氛围中与 成良好的行为规范和正确的道德认知。所谓主题性游戏，就是以某一主题活动或者故事情节贯穿于整个教育活动当中的游戏，以下笔者就结合相关教育经验来谈谈以主题性游戏促进幼儿德育教育发展的有效措施。[1]

一、合理取材，培养幼儿积极进取的情感

幼儿的情绪是影响教学效果的一项重要因素。若幼儿带有著积极的情绪来参与活动和学习，那么将会取得事半功倍的效果；反之，若幼儿带有着负面情绪，则学习效率也会大打折扣。那么，如何才能够让幼儿产生积极的情绪呢？主题性游戏在其中发挥的作用是不可忽视的。通过主题性游戏，可以充分发挥出幼儿的想象力，使幼儿自由地宣泄心中情感，从而获得心理上的满足，逐渐形成自信、乐观、向上的性格。最好的培养幼儿积极进取的情感的游戏是一些竞技类游戏，例如爬垫、铁丝网、竹竿、木凳等，而其中所应用到的材料也都是些日常生活中非常常见的材料。通过合理取材，设计竞技类游戏，让幼儿进行比赛，可以使幼儿在游戏过程中情绪高涨，并形成积极参与活动的意识，这对于幼儿积极情感的培养来说具有十分重要的作用。[2]

二、创设情境，培养幼儿团队合作的意识

现在很多幼儿都被家长过分溺爱，难免形成了一些以自我为中心的性格，缺乏团队合作意识，不喜欢与别人一起做游戏。但是，团队合作意识对于一个人来说是十分重要的，缺乏团队合作意识，则意味着其未来将无法在社会中立足，所以在幼儿德育教育中，培养幼儿的团队合作意识是一项重要任务。为了更好地培养幼儿的团队合作意识，可以通过主题性游戏的方式，为幼儿创设一个需要与同伴进行合作的情景，让幼儿在游戏中形成团队合作意识。例如，教师可以为幼儿创设一个“小动物盖房子”的情境，将幼儿分成若干组，一组扮演一种动物，让几组比赛看哪种小动物盖的房子好。在游戏中，一个小组中扮演同一种动物的幼儿需要通过共同合作才能够赢过其他“小动物”，所以他们会下意识地进行最优地分工合作，从而逐渐形成良好的团队合作意识。当然，在合作盖房子的过程中，幼儿之间也会因各自意见不同而发生一些纷争、摩擦，此时教师应当要正确引导幼儿，教会他们在遇到矛盾时用商量的口吻与他人进行良好沟通交流，而不是得理不饶人地争吵。[3]

三、引导探究，发展幼儿真善美的品德

幼儿的情感是十分丰富的，正所谓“人之初，性本善”，天性决定了幼儿们都喜爱真善美的事物。所以，在幼儿德育教育中，教师也可以利用幼儿的这一特点来开展主题性游戏活动，在活动中引导幼儿对真善美的事物进行探究，从而发展其真善美的品德。例如，教师可以以《我帮小动物过冬》为主题，引导幼儿通过户外观察、查阅资料、询问家长等方式来探究各种动物的过冬方式，然后再让他们针对比较怕冷的小动物提供帮助，像是给小动物做件棉衣、提供过冬食物等等，以此来激发幼儿的同情心和善良的情感，使其形成真善美的品德。同时，在这一过程中，还让幼儿学习到了很多动物知识，可谓一举两得。[4]

四、尊重差异，健全幼儿的性格

不同的幼儿有着不同的性格，有的幼儿活泼好动，有的幼儿沉稳安静，有的幼儿思维跳脱，有的幼儿严肃正经，这些性格没有好坏之分，只是幼儿个体之间的差异，作为教师，必须要尊重这种差异，不能够因为个人喜好而有所偏袒。活泼好动的幼儿固然更加能够活跃游戏气氛，但沉稳安静的幼儿也利于维护游戏秩序和减少游戏的风险性，他们各有各的优点，而教师应当要做的是发扬幼儿的优点，并使他们互相之间学习长处，从而健全性格。例如，在以表演为主题的游戏活动中，教师可以让性格沉稳安静的幼儿当小编剧和小导演，让性格活泼好动的幼儿当演员，二者各自发挥长处，共同完成表演。而在这一过程中，由于二者需要进行密切交流，不知不觉间安静的就会变得话多，活泼的就会变得更加理性，教师的教育目的也就达到了。[5]

五、形式多样，提高幼儿的学习兴趣

若教师长期只采用一种形式来开展主题性游戏，那么久而久之幼儿就会对该游戏失去兴趣，所以主题性游戏的开展形式必须要多样化，这样才能够提高幼儿的学习兴趣。以上几种游戏，教师可以轮流组织幼儿们开展，还有一些其他游戏形式在此不一一赘述，总而言之，只有形式多样，才能够使幼儿产生兴趣。

结语

综上所述，幼儿是德育教育的关键时期，由于幼儿们对游戏有着天性的热爱，所以以主题性游戏促进幼儿德育教育是一项非常有效的措施。当然，主题性游戏的开展必须要注重技巧，合理取材、创设情境、引导探究、尊重差异以及形式多样，都是促使主题性游戏的德育教育效用发挥的关键。

参考文献

[1]余雯娟. 以主题性游戏促进幼儿德育教育的发展[J]. 快乐阅读，2016，04：119.

[2]张云霞. 如何在幼儿教育中渗透品德教育[J]. 科技视界，2013，22：118.

[3]王虹月. 教育游戏在幼儿教育中的应用[J]. 安徽文学（下半月），2011，07：248.

[4]张文芳. 幼儿园实施道德教育的有效途径[J]. 学前教育研究，2011，09：63-65.

[5]李梦云，李金龙. 试论体育游戏对幼儿品德的陶冶功能[J]. 体育科技文献通报，2015，11：100-101+124.

作者简介

梁秀梅， 1978年7月出生，性别 女，民族 汉族，籍贯 广东省河源市东源县，学历 本科毕业 职称 小学一级教师，研究方向 幼儿教育教学