谢海燕

“十年树木，百年树人”。品德影响着人的一生，陪伴人的一生。因此，品德教育非常重要。在多年的班主任工作中，我就有效加强学生的思想品德教育总结了以下幾点：

一、掌握学生思想特点，学习品德知识，提高道德认识

在教学实践中，我深深地体会到，德育工作首先应掌握学生的思想特点，以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。针对学生的心理状态及思想实际，启发学生分析思考。这样不仅能使学生掌握道德知识，而且能提高学生的道德认识及分辨是非的能力。作为一名班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导学生，才能取得教育的效应。教师对学生尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。老师有爱心，学生才能更加爱戴老师，更有利于加深师生的感情，从而充分发挥情感教育作用。

二、激发兴趣，调节情感，深入研究授课艺术

兴趣是学好任何一门课的前提条件，激发学生学习兴趣，就要讲究教学方法，提高教学艺术。情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，即“情感的情境触发规律”。根据这一规律，可联系思品课的教学内容，创设相应的情境，让学生身临其境。有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有机会参与活动，触“境”生情，引发学生积极的情感体验，促使学生生动、活泼地学习。结合贯彻“减负”精神，我们基本取消了那种死记死抄的思品课学生作业。倡导富有活动性、实践性的学习自创“作业”。

三、联系生活实际，指导道德行为，强化自我教育意识

小学阶段是小学生自我意识发展的主要时期。在思想品德课教学中，结合学生生活实际和思想实际，在指导道德行为中强化自我教育意识是行之有效的。在现实生活中相当一部分学生是家里的“小皇帝”，贪图享乐，害怕艰苦，轻视劳动，不热爱劳动人民，不珍惜劳动成果。针对这些情况，我们一方面加强劳动观点的教育，帮助学生树立正确的劳动观点。让学生在日常的反复的自我服务、义务劳动和家务劳动中，获得劳动体验，培养良好的劳动习惯。几年来的教学实践表明，将思想教育与劳动、生活实践有效地相合，不断进行有效的尝试和改进，对提升学生的思想道德素质，能够取得较显著的成果。

四、量化管理培养学生相互评价，约束、规范日常行为

在初步形成道德观念的基础上，每个学生不但教育他们自己该怎样做，而且同学之间相互评价，开展批评与自我批评，并能对发生在别人身上的不规范行为进行监督和帮助，形成良好的校园新风尚。 开展形式多样、生动活泼的教育活动，培养学生相互评价、约束、规范日常行为，是一种自我教育的好方法。我们依据学生行为的量化数据，以《小学生守则》和《小学生日常行为范》为评比标准，组织班干部和学生定期进行考评和自我对照评测。在自我评测的基础上，由小组互相评比，再拿回家让家长考评，及时发现问题，解决问题，改进和完善各类班队活动。

五、建立建全完善的思想品德评价体系

通过考试，我们只能考察出学生对思品知识掌握了多少，而不能反映出学生思想品德素质，这充分说明了理论与实践的相互脱节。为了搞好其评价工作，要建立和健全与素质教育相配套的考核制度，成立评价机构，配备人员，使评价工作进一步科学化，制度化。一是要实行评价目标管理，使评价内容具体化、增强可操作性；二是坚持公平、公正、公开的评价原则，采取灵活多样的评价方法和先进的技术，增强思想品德评价的实效性；三是使广大德育工作者创造性地开展工作。建立完善的思想品德评价体系，有利于教学者深入地了解小学生思想品德学习的程度，从而更有效地帮助学生树立正确的人生观、价值观。

【作者单位：南京市竹山小学 江苏】