辛 鹏

（武汉铁路桥梁学校，湖北武汉 430050）

中职阶段的教育是学生求学旅途中的一个重要阶段，也是学生迈入大学前的另一个学习场所。中职学校是给社会培养实用性技术人才的主要孵化基地。作为中职班主任老师的工作量相对比较庞大、复杂，在学生中职阶段的学习过程中，发挥着引导者和管理者的作用，因此针对目前中职学校，班主任的管理工作该如何进行才能更好的有利于学生的发展、班级的发展呢？本人就以自身的教学实践做出以下分析：

1 目前中职学校班主任的管理工作现状和存在的问题

1.1 中职班主任对学生缺乏关爱和尊重，忽略了学生在班级管理中的位置

在学校学生跟老师之间的关系就跟平时朋友之间的关系一样，需要双方互相关爱和互相尊重。老师爱护学生，学生也会爱戴老师，老师尊重学生，学生也就会尊敬老师，这是两者之间相互平等的基础。目前，很多中职班主任老师在班级的日常管理中，对待学生的方式让人不安，经常出现的是：对于学生在日常学习中出现的过错太过于严苛，而对于学生的优点几乎忽略不提。老师认为这是在教育学生，让学生改正自己的错误向着好的方向发展。基于老师的本意是好的，但是这种方式缺少爱心，没有顾及学生的感受，容易引起学生反感，长期下去会产生不良的逆反心理，管理班级的工作会事倍功半。

班主任老师作为班级的管理者，但是要明白学生才是班级管理的主体，学生自身也会有自己在班级的管理办法和想法，但是班主任的过多干涉让学生作为班级管理的主体地位被剥夺掉，从主动变为被动，使得很多学生对班主任的班级管理工作产生懈怠，例如班主任布置的任务不认真完成、班主任召集班级开会出现迟到或请假等状况。这样不仅影响了学生的积极性，还会让班主任的管理工作难以落实，以至于影响班纪班风，甚至会对学生的学习产生不利的影响。有的班主任认为中职的学生还是小孩子，担心没有老师的帮助他们什么都做不好，因此在工作中事无巨细的帮助学生，甚至包括学生的衣着外表，收取班费和个人卫生等情况，这样不仅善意的剥夺了他们参与班级管理的机会和个性发展，还会让学生更加对班主任老师产生依赖，对培养学生的独立能力和管理能力造成不利影响。

1.2 中职班主任对班级管理工作缺少积极性

中职学校作为培养学生技术性的学校，为社会培养很多方面的技术性人才。但是目前情况是中职类学生很多，良莠不齐，学校招收的学生基本都是处于青春期，他们的知识基础较低，学习兴趣也不是很高，这就造成班主任老师的很大压力。作为班主任，管理的工作非常多，也相当复杂，尤其是对于封闭式管理的中职学校，班纪班风的管理、学习成绩的管理、学生的思想工作、安全教育工作等都是要求班主任老师严格管理的，这对于班主任来说是巨大的任务，但是工资和福利却没有相应的提高，因此导致班主任老师对于管理工作的积极性下降，很多中职学校的老师都不愿意担当班主任，还有一些作为班主任的老师也是学校指定的，非他们自愿，因为这些老师都能感受到管理工作的严峻性，很难完美的完成班主任的管理工作，所以他们对班主任的这个职位也是忧心忡忡，从而影响了他们对管理工作的积极性。

2 中职班主任的管理策略

2.1 对于班主任的选聘要严格

班主任聘任的时候，采用选聘制度，能够提高班级管理的效率和水平，为了做好选聘班主任的工作，首先要采用自愿报名，这样能够确保人员在以后工作当中的积极性，自愿当选班主任，对待班级管理也有很大的责任心，在这些自愿报名的人员当中，经过考核专业水平选出最优秀的人员。二要明确班主任选聘的条件，选择一些专业技能比较强的、综合素质比较高的，而且具有一定的管理能力的人来担任班主任。

2.2 对待学生要一视同仁

很多事情都是相对的，因为学生的基础差异，和个人经历的不同，在看待同一问题的时候也会出现不同的答案，因为他们思考的角度不相同，在解决问题的过程当中，可能会出现预料不到的效果。当然，管理班级也是一样的，受传统教育的影响，中职学校的老师也会以学习成绩的好坏来衡量学生的能力，成绩好就代表能力突出，成绩不好就代表能力差，而且学习不好，就会成为问题学生，这样的等级划分严重影响了学生的发展。作为班主任，要拥有一颗爱心，换个角度来看待学生，学会用欣赏的眼光来看待学生的优点和长处，时刻鼓励学生，那么肯定会有不同的发现。一视同仁能够让老师公正客观地看待问题，那么，问题学生也变得可爱起来，不再是惹教师头疼的老大难。

2.3 关爱学生，感化学生

2.3.1 用正确的方法批评

班主任批评学生，也要讲究一定的方法，而且要区别对待不同的层次的学生，平常注意批评的方式和方法。根据不同性格的学生来选择不同的批评方式，这样学生也能够接受。对于性格开朗的学生，他们比较能轻松地接受老师的批评，而且也能迅速地接纳老师的建议，对待这样的学生，可以当着众多学生在教室或者单独在办公室批评都可以。但是对于性格比较内向的学生，批评的时候一定要注意批评的语气，而且要分清场合，尽可能地不要当着很多的人的时候批评，他们的自尊心特别强，批评方法使用的不恰当，可能会带来相反的效果，而且也会让他们记恨班主任。表现的好的学生和表现稍差的学生同时犯错的时候，班主任不能带着有色眼镜，要公平公正，一视同仁。批评是为了学生更好的成长，所以在批评的时候要注意关心和爱护，帮助学生快乐地成长。在批评的过程中注重关爱学生，让学生高兴地接受，虚心地接纳，这会起到事半功倍的效果。

2.3.2 及时发现有点，及时表扬

作为中职班主任，每天要面对不同的学生，学生之间的问题司空见惯，容易让班主任产生疲劳感，有的甚至产生焦虑情绪。为了避免这样的情绪，老师要尝试改变自己，享受与学生之间的互动，枯燥乏味的过程中，提高自己的能力。比如，当教师在处理学生的问题的时候，产生了焦虑的情绪，首先要让自己冷静下来，千万不要头脑一热，冲学生发脾气，等冷静下来后，再找学生谈话，这样就会避免把自己的不良情绪发泄给学生。通过和学生谈话，不仅处理了他们面临的问题，而且教师也会因此而获得成功的满足感。

2.3.3 加强新生的思想道德教育

刚进入中职学校的时候，有的学生可能会出现情绪低落的现象，出现这种现象的原因在于他们心理上的落差，他们认为在这样的学校上学并不是很理想的选择，于是产生了消极悲观的心理。如果遇到学生产生这样的心理，班主任就应该及时地教育，及时开导，要让学生明白，即使接受职业教育，同样也能够找到好的工作的，三百六十行，行行出状元，接受中职教育同样也可以出人头地。通过沟通交流，激发学生学习的动力，帮助树立学生努力奋斗拼搏的信心。除了开导学生，还应该根据学生所学专业的特长，多组织社会实践，定期开展专业知识讲座，拓展学生的知识面。开拓学生的专业视野。社会实践能够让他们发现自身专业的特点和作用，当他们发现自身专业的重要作用时，学习专业知识就会产生很大的兴趣，这样提高了他们适应社会环境的能力。

[1]侯世文.浅析新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策.中国培训.2017-06-21

[2]安欣震.对中职班主任管理工作的几点思考.职业.2017-05-25

[3]符强; 商晓敏.新时期中职学校班主任班级管理工作艺术探讨.科技创新导报.2016-08-23