王成发

（江西省德兴市新岗山镇中心小学，江西德兴 334200）

近年来，实现信息化教学的脚步不断加快，多媒体系统的运用得到有效推广。那么，在小学数学教学中有效地运用多媒体系统，能够显著地提升教学效率与教学质量，并且解决好教学过程中出现的各种问题，为学生呈现一堂高效生动的数学课。然而多媒体系统作为一项信息化工具，必须要探索科学的运用策略，让其更好地服务于小学数学教学，真正做到扬长避短，全面推进信息化教学。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述多媒体系统在小学数学教学中的有效运用。希望能够为现代小学数学教学中多媒体系统的价值发挥提供帮助。

1 开展有效的课堂导入

在小学数学教学中开展有效的课堂导入，能够更好地激发学生的学习兴趣，一方面让学生更加主动地投入学习，另一方面能够让学生感受到学习数学的乐趣。借助多媒体系统，能够让课堂导入更加便利有效。比如，在几何单元的教学中，教师往往会向学生传授诸多的理论知识，让学生全方位地了解这些几何图形。然而学生的学习理解能力有限，对于这些抽象的知识显得十分迷茫，如果教师直接开门见山地进行理论教学，很容易压抑学生的学习兴趣。那么现在，教师可以直接利用多媒体加入各种各样的教学素材，让这些理论知识活跃起来，从而让这些知识变得生动有趣，学生看到这样的画面更容易产生学习欲望。同时，教师还可以利用多媒体系统，从视觉和听觉刺激学生，让学生受到全面的学习体验，产生强劲的学习动力，主动积极地投入到下一阶段的学习中来。通过这样的方式，借助多媒体系统有效地开展课堂导入，更好地激发了学生的学习兴趣，让学生更快地进入到学习状态，为课堂学习做好准备。

2 创设生动的教学情境

情境教学法备受广大教师的青睐，在小学数学教学中创设生动的教学情境，能够帮助学生更好地理解抽象的内容，也让学习过程更加生动有趣。借助多媒体系统，能够让教师更轻松地创设教学情境，提升教学效率。比如，在除法运算的教学中，学生常常难以理解除法运算的规律，从而取得的学习效果非常有限，这就需要教师引导学生进入情境中来思考和感悟，更好地解决问题，掌握其中的知识。教师可以利用多媒体系统加入各种各样的教学素材，创设一个简单的问题情境。例如，在各位同学们的眼前是一块巨大的蛋糕，我们班上总共有30名同学，老师想要将这块蛋糕平均分配给所有同学，那么哪一位同学能够帮帮老师分配这块大蛋糕呢？学生面对这样的情境，思维充分活跃起来，积极投入到思考当中。这时，教师可以引入除法运算的概念，说道：这个蛋糕就是分母，而这30位同学则是分子，将分母平均分配给分子的过程则是除法的运算过程。”就这样让学生理解好了除法的概念与运算。通过这样的方式，创设了生动的教学情境，引导学生更好地思考与感悟，活跃了学生的思维，也提升了学习效果。

3 营造活跃的课堂氛围

数学知识具有较强的理论性，如果一味地向学生进行知识灌输，很容易形成压抑的课堂氛围，限制了学生的学习。那么，教师可以利用多媒体系统营造活跃的课堂氛围，让学生在宽松愉快的氛围下学习数学，提高学习效率。比如，教师可以设计图文并茂的课件，并且在其中增添更多的音频材料，更好地活跃了课堂的气氛，也能够帮助教师改变课堂教学的节奏，让学生不再产生对数学学习的厌倦感，进一步激发学生的学习动力。再比如，教师在讲解几何图形的知识的时候，可以不再按照填鸭式的教学法来传授几何图形的几何性质，而可以根据学生喜欢听故事、作游戏的特点，利用多媒体系统根据这些几何图形的联系，设计简单的故事情境，让学生进行有效地探究。同时，让学生完成简单的程序小游戏，加深对知识的理解，也让课堂学习更加具有趣味性。通过这样的方式，营造了活跃的课堂氛围，让小学数学课堂不得紧张压抑，也让学生感受到学习数学的乐趣所在，更好地培养学生的学习兴趣。

4 简化难懂的教学内容

小学生的学习能力比较有限，但数学学习过程中难免会遇到个人难以理解的抽象知识，如果这样的问题不能得到有效解决，很容易像滚雪球一样越滚越大。那么借助多媒体系统，可以让这些抽象的数学知识变成具体形象，提升学生的理解效率。举一个简单的例子，学生在学习四则混合运算的时候，会要接触的结合律、分配律等知识，如果不能从思维层次形成理解，很难达到有效地运用效果。那么，教师可以运用多媒体系统构建一个直接的数学模型，直接将运算过程中的运算定律表现出来，抽象的知识变得直观形象，并且活跃起来，让学生更容易产生学习兴趣，突破了重难点的学习。再比如，学生常常难以解答应用题，教师可以直接利用多媒体系统构建直观的解题模型，让解题过程一目了然，提升学生的解题效果。通过这样的方式，科学地运用多媒体系统，使教学过程中的难点问题得到简化，提升了教师的教学效率。

5 搭建良好的学习平台

在小学数学教学中，如何为学生搭建学习平台，也是让广大教师十分苦恼的一个问题。借助多媒体系统，能够在各个教学阶段对学生进行科学引导，为学生搭建一个良好的学习平台，提升学习效率。比如，在预习阶段，教师可以利用多媒体系统为学生分享一些有用的学习资料，学生在学习三角形的稳定性时，能够提前知道三角形的稳定性在实际生活中有这样的体现。并且，让学生发现自己难以解决的问题，在课堂上提出，从而提升课堂学习的效果，也培养了学生良好的学习习惯，对今后的学习有重要的影响。而在课后学习阶段，教师可以改变传统的题海战术，引导学生完成有效练习。在应用题学习中，学生不再需要完成大量的习题练习，而要对经典题型进行总结归纳，掌握科学的解题思路，能够显著提升个人的解题效率，并且使数学思维更加严谨。通过这样的方式，为学生搭建良好的学习平台，帮助学生加深对知识的理解与掌握，更好地提升学生的学习效果，也培养了学生良好的学习习惯，为长远的数学学习之路奠定学习基础。

6 结语

总而言之，多媒体系统在小学数学教学中有着突出的运用优势，能够全方面地构建小学数学高效课堂，更好地培养学生的数学思维和综合能力。同时，也推动了新课程改革与信息化教学的进程，让小学数学教学取得全方位的进步。那么在今后的教学中，需要小学数学教师认识到多媒体系统的利用价值，并且结合小学数学的教学特点进行深入研究，探索科学的教学策略，找到二者有机融合的教学模式。在信息化教学的路上，让小学数学教学走得更远、更顺畅。

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