任艺

（湖北大学知行学院，湖北武汉 430000）

当前，大学英语的教学目标之一是帮助学生掌握语言学习的方法，打下坚实的语言基础，提高多元文化素养，从而满足社会发展的需要。语言既是文化的载体，又是学习文化的重要工具。语言与文化之间的联系十分密切，所以，进行语言学习的过程也是语言文化学习的过程。当前，不同国度及不同文化背景的人们联系越来越紧密，跨文化交际能力已经成为当前全球化形势下的迫切需求。所以，在大学英语教学中，培养学生跨文化交际能力尤为重要。这就要求教师在教学过程中，不仅要将基础语言知识传授给学生，还要帮助学生了解和掌握更多文化方面的知识，提高学生跨文化交际意识，进而提高跨文化交际能力。

1 大学英语教学中培养跨文化交际能力的重要性

从外语教学方面来看，在大学英语教学中培养学生跨文化交际能力越来越重要了。大学英语教学是为了让学生能够准确地综合应用英语知识，用英语进行交际。要想进行更好的交际，就不能仅仅停留在语言表面上，还要重视文化的学习。对交际有影响的不仅仅是文化，还有一个民族的思维，交际与文化之间是相互影响、相互作用的。交际行为与交际环境有着密切联系，当来自不同文化环境的人们进行交流时，需要通过交际环境对内容进行预测，要知道正在发生什么，应该说什么，还要对说话人的意图进行预测[1]。由于交际与文化之间的关系，所以，在大学英语教学中，要重视对学生进行跨文化交际能力培养。

大学英语旨在培养学生的综合语言能力，尤其是听、说能力，让学生在学习过程中或以后的工作中，能够利用英语进行有效地交流与沟通，提高学生的自主学习能力，促进学生综合文化素养的提高，最大程度上满足我国的人才发展需要及国际交流需要。但是，当前大学英语教学过程中，普遍存在着语言教学多、文化教学少，课内知识教学多、课外知识教学少，对语言学习能力重视程度高、对语言实际应用能力重视程度低的问题。在传统大学英语教学模式下，英语教学的大部分内容是为了应对英语四六级考试。在课堂上，教师重视语言知识的讲解，忽视了学生实际语言应用能力的培养，进而导致学生跨文化交际能力得不到有效提高[2]。教学理念及教学方式的相对落后，影响了人才的综合素质培养。

2 大学英语教学中培养跨文化交际能力的策略

2.1 结合课堂内容，进行文化导入

对于一种文化的了解与深入探究，最好的方式就是将自身放置于文化环境当中。对大学生来说，感受异国文化的主要途径是教材与课堂教学。所以，教师要利用好课堂时间与英语教材。在课堂上，教师要发挥自身作用，将英语国家的文化背景及相关知识合理地穿插在教学过程中，教师可以结合当地的文化、习俗、生活及地理环境[3]，根据学生的实际知识结构，将这些内容添加到教学中，将学习内容及文化背景结合在一起，提高学生的跨文化交际意识。

2.2 创设语境

语言具有丰富的内涵，对语言的学习离不开语言环境。在大学英语教学过程中，教师要准备丰富的语言环境，吸引学生注意力，为学生创造较好的交际环境，使学生投身于语言文化氛围中，让学生在创设的语境中将自己所学的知识灵活地表达出来，从而逐渐地提高自身跨文化交际意识和能力。教师不仅需要对教材中涉及到的文化背景进行讲解，还需要对其文化意义及文化规范进行讲解，为学生设置特定的社会文化氛围，让学生进行角色扮演[4]。

2.3 更新教学理念，提高教师素质

在我国传统英语教学中，教学活动的开展大都在课堂上进行，并且教师在课堂上发挥主导作用。学生的学习在很大程度上受到教师的影响，如果教师将教学重点放在语言知识教学上，学生就不会对语言的实际应用引起重视，进而导致学生的跨文化交际能力不能得到培养与提高。所以，教师要更新教学理念，认识到培养学生跨文化交际能力的重要性，加强自身能力的提高，对英语国家的方方面面进行更多的深入的了解，不断丰富自己，提高自身跨文化交际能力，激发学生学习英语的兴趣，进而培养和提高学生的跨文化交际能力。

2.4 开展课外文化活动

为了加强文化教育，学校可以通过英语活动为学生提供与外教及外国留学生沟通与交流的机会，让学生通过交流，真切地感受中西方文化差异，培养学生英语思维，让学生使用正确的英语沟通方式表达自己的看法。在课外，教师还可以引导学生成立英语学习社团，如英语学社、排练英语短剧等。举办英文歌曲比赛或朗诵比赛，让学生更加深入地了解英语语言国家的文化。开展专题讲座，向学生讲解中西方文化差异。通过这些活动，学生能深刻地体会到中西方文化的差异，感受语言及文化背景，提高自身跨文化交际能力。教师还可以推荐学生阅读英文的文学作品，拓展视野，掌握非语言交际的方法与技巧[5]。

2.5 利用多媒体了解文化

缺乏真实的英语使用环境成为英语学习最大的困难。将原版英语电影的精彩片段作为教学内容，能够有效地为学生创建良好的英语学习环境。电影是一种重要的文化传播途径，故事的叙述、故事的情节及人物关系等都体现着文化的差异。原版英语电影具有真实、生动的特点，体现出的英语国家在进行交际时的真实场景，这是提高学生跨文化交际能力的重要途径。所以，在大学教学课堂上，教师需要将多媒体充分利用起来，为学生选择思想健康、具有丰富文化内涵的的素材。在学生观看过程中，教师需要对学生不能理解的部分进行文化讲解，同时，教师还可以为学生设置问题，让学生带着问题进行观看，深层次地理解文化差异。

3 结语

跨文化交际能力不仅仅在文化知识及交际技巧上能体现出来，更重要的是应用到实际的跨文化交际过程中。所以，教师不仅要重视在课堂培养学生的跨文化交际能力，还要对学生的实际应用能力进行培养。教师可以通过教学方式的改变，在课堂中巧妙的引入文化，为学生创设语境，不断更新教学理念，提高自身水平，帮助学生开展丰富的课外文化活动，利用多媒体资源教学，从而培养学生跨文化交际能力，促进学生的综合发展。

[1]唐玲英,何晓宇.论大学英语教学中培养跨文化交际能力的重要性[J].文教资料,2016(16):182-183.

[2]王丽娜.跨文化交际能力的形成在艺术类院校大学英语教学中的重要性[J].语文学刊(外语教育教学),2015(12):98-99.

[3]程维娟.浅谈大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性[J].九江学院学报:社会科学版,2011,30(4):125-126.

[4]罗菁.跨文化交际能力在艺术类院校大学英语教学中的重要性[J].海外英语,2016(24):83-84.

[5]熊兰兰.培养跨文化交际能力在英语教学中的重要性[J].职业时空,2011,7(12):122-123.

[6]程维娟.浅谈大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性[J].九江学院学报:社会科学版,2011,30(4):125-126.