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和谐班集体的创建

2017-03-09段美玲

南北桥 2017年4期
关键词:竞争机制自主管理

段美玲

【摘 要】一个团结和谐的班集体,能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式,促进学生志、情、义、行等全面发展。教师人格力量是任何力量都不能取代的。我把自己和学生视为一体。和学生同甘共苦,让学生感受到我确实是他们值得信赖的朋友,从而“亲其师,信其道”,最终“受其术”。

【关键词】和谐班集体 自主管理 竞争机制 自身形象

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.077

一个团结和谐的班集体,能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式,促进学生志、情、义、行等全面发展。在我做班主任期间,我一直培养学生大事讲原则,小事讲风格,坚持正确的导向,班级在一个良好的、和谐的环境中发展。现将我在创建和谐班集体过程中的一些做法与大家分享。

一、学会正确关爱,营造温馨班级

1.“偏爱”后进生。在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入,更多的爱心。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2.严爱优等生。优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。

3.博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、实施自主管理,培养管理能力

1.民主改选班干部。为了使更多的学生有当选班干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取班干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况。

2.建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。

3.事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。

走进我们班,也许你会感觉不那么美观大方,墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪,但我觉得很自豪,因为这些都是学生们自己设计,自己制作,自己张贴的。这些在别人眼中并不是那么美观的东西,在他们眼里却是那样美好,因为那是他们集体智慧的结晶,是他们自己的成果。

三、建立竞争机制,形成竞争氛围

1.组组都有一个追击目标。除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一、一盯一”,最佳表现小组、富有挑战小组、最佳合作小组等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。

2.人人都有一个竞争对手。每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后,谁输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。

四、塑造自身形象,赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此我努力做到以下两点:

1.尊重学生,不远离学生。俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生,严格要求他们,但是在充分尊重学生的基础上的严格要求。尊重学生就要尊重学生的个性,承认个体的差异。要对学生一视同仁,以“宽容”之心,对待学生,特别是有错误的学生。每个人都有自尊心。都有被尊重,被理解,别肯定的需要。让他们在集体中找到适合自己的位置,让每个学生都抬起头走路,挺起胸膛做人。因此班主任要有博大上午心胸、豁达的心态,要经常与学生交谈,善于倾听学生心声,虚心接受学生意见;尊重、关怀和理解学生,建立新型、和谐的师生关系。

2.好学上进,不辜負学生。教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地给自己充电,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习,喜欢自己的老师。同时,教师尤其是班主任高尚的道德人格会对学生产生强烈而持久的影响。所以教师在以人格感化人格、塑造人格的过程中,对自身的人格应有更高的要求,更应关注自身道德人格的完美。只有具备美好的品格,才有资格塑造学生的品格。

总而言之,班主任应当发挥自己的主导作用,当好表率,尊重并善待每位学生,以人为本,落实各项管理,组织好每次活动,细心关注每位学生的成长,这样,你一定会欣喜地看到自己用辛勤劳动浇灌出祖国最美丽的花朵。

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