汪建英

【摘 要】班主任管理艺术作为提升初中班主任管理工作质量的关键点，以当前初中班主任管理工作开展情况为基础，结合近年来初中班主任工作管理经验，对新时期初中班主任管理工作要点与管理艺术进行探索，以期可以有效提升初中班主任管理工作质量。

【关键词】新时期 班主任 初中 管理工作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.039

班主任作为初中学校内一个班集体的组织者与引导者，也是协调教育工作、保证班级管理工作有序开展关键因素。从现有调查数据结果上看，初中班主任管理工作急需改革创新。要想有效开展改革创新工作，就需要班主任协调好班级各项工作，提升管理工作有效性，充分显示教育管理艺术。

一、深入到学生内心世界

著名教育学家李僧曾经说过：“不要让如何一次撼动人心的机会从你的指尖溜走，班主任需要努力成为学生雪中送炭的人，内心伤口的治愈者。”初中教育阶段班主任面对的是一个个生命体，学生作为万千世界中最活跃的对象，班主任若是想要与学生构建温馨友爱的师生关系，就必须要尊重学生内心想法、关爱照顾学生，走进学生的内心世界。只有这样才可以使学生感受到自己对其的关心与照顾，接纳并喜欢上班主任，将班主任作为释放压力的秘密树，倾述自己的苦恼与开心，进而有效树立学生的学习信心，拉近师生间的关系[1]。

如：二年三班李茗同学，开学不几天语文老师就像他的班主任反映在课堂学习中玩手机，并说在经过劝说后屡教不改。班主任在听到后将小茗同学叫到办公室，叫他坐在自己的身边心平气和地与他交流，帮助他综合分析了学习目标及课堂中玩手机的错误性。经过指导后小茗同学认识到自己的错误，并承诺班主任不会再玩，但是好景不长，过了一个星期英语教师开始反应李茗又玩上了手机。在听到任课教师的反应后，班主任找到李茗并说：“作为马上升入初三的学生，你还在玩手机这种行为是不对的，我觉得你需要认真反思自己，但是我发现自打我推荐做了纪律班长后，班级早自习秩序管理的很好，咱们班的整体成绩都上升了，我很欣赏你的管理能力。”李茗原以为班主任会不厌其烦的和他讲述手机的问题，没有想到听到的却是班主任真诚的称赞与肯定。李茗在谈话后几天单独找到班主任并上交了手机，他说，“我保证以后不会再做这种事了，我要利用好时间努力学习”。因此，在实际管理过程中，要倾注更多的爱心与耐心，在了解事情的前因后果后制定解决方案，真正走进学生的内心世界，多一些理性与爱心，对于学生一些优点要充分给予肯定，并对缺点委婉提出，促使学生充分发挥自优点的同时，有效改善学习不足[2]。

二、尊重学生个体差异

众所周知，初中生自身存在诸多差异，具体表现在以下几个方面：其一，发展能力方面的差異性，如，班级中有学习成绩比较好、学习成绩中等、学习成绩偏下等；其二，性格方面的差异，如：处事风格、性格、兴趣爱好等；三是成长环境方面的差异，如，家庭经济条件、家庭情况等。作为一名合格的班主任必须要深入了解班级中学生的实际情况，全面掌握学生的个体差异，结合学生的实际情况对其展开针对性教育指导，以此有效解决学生身上现存的学习问题。

在实际开展个性化教育指导过程中，班主任需要充分考虑学生的个性特征，尊重学生不同的学习想法，积极与学生进行语言交流。如，在与学习成绩比较优异的学生进行交流时，可以一针见血直奔主题；在与学习成绩比较偏下的学生进行交流时，需要充分考虑学生的自尊心，需要事先与学生建立深厚的感情基础，再循序渐进涉及教学管理内容；在与一些性格比较内向易害羞的学生进行交流时，可以采用引导性的交流方法，利用问题游戏有效引导学生提出学习想法，使学生自己发现学习不足，进而及时加以改正。此种管理做法，有效拉近了师生关系，构建温馨友爱的师生关系。

三、积极构建优质班风学风

班集体作为学生学习成长的主要外部环境，良好班风班则充分彰显了班集体的精神风貌，班集体若是想要健康发展、创优争先，就必须要及时构建优质班风学风。因此，班主任需要实际开展班级管理工作时，为学生的学习活动积极创设优质学习环境，树立优质学风，构建文明班级，优化学生的学习、活动环境。班集体的成长发展脱离不了力争上游的班集体精神，而此种精神源自于班主任长期坚定不移的思想健康教育。班主任需要充分认知思想政治教育工作对开展班级管理工作的价值性，并定期召开主题班会、讨论会、辩论会等多种实践活动对学生进行思想政治教育，有效树立学生正确的三观。与此同时，班主任还需要时刻关注学生在集体性活动的学习表现，针对学生的学习现状及时展开“班级是我家，悉心爱护它”的思想教育，以此来不断强化班集体的凝聚力。

四、充分发挥出班干部价值

班集体中管理干部是由学生票选出来的，此群体对于班级活动开展情况及学生的心理状态及想法等比较了解，因此在实际开展管理工作时，需要充分发挥出班干部的作用，利用班干部独有的管理优势积极开展班级管理工作。在选拔出班干部后教师需要及时组建班委会这一管理组织，从日常管理项目、要求、方法等内容入手进行指导，使班干部充分了解并科学处理学习与工作间的关系。班级管理干部在处理班级事务过程中，班主任尽可能不要插手，避免给班干部带来压力感，需要及时鼓励肯定学生发挥自己的能力，创新优化班级管理工作策略。班主任则需要在一旁进行观察，并在必要时机进行指导。针对班班干部一些管理不到位的地方进行指出并提出解决方案，帮助班干部更好的开展工作。对于班干部做出的一些优异成绩，班主任需要及时予以表扬肯定，充分激发学生的荣誉感，对于工作中无意出现的错误，引导学生自主探究其原因，并督促其进行改正。只有这样，才可以充分发挥出班干部的管理能力，从根本上实现了学生的自主管理目标。

五、结束语

综上所述，要想成为一名合格的初中班主任，切实有效的落实好班级各项管理工作，就需要在实践管理中不断总结经验，反思管理行为，创新优化管理方法，站在学生的角度考虑事情，用爱感化学生，构建温馨友爱的师生关系，只有这样才可以有效强化初中生的核心素养，有效构建别具一格的班级管理风格。

参考文献

[1]林银星. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J]. 学周刊，2016，08：10.

[2]邱六英. 关于初中班主任班级管理工作的探索[J]. 学周刊，2014，05：11.