广西百色市西林县西林中学 黎小祥

多年来，我一直从事初中数学课教学工作。按照我国新教育改革的要求，近几年我对数学教学作了一点尝试。下面是我的具体做法。

一、学习方法

在学习方法上注重“因材施教”。如七年级学生从六年级升入中学对学习方法缺乏认识，学习科目增多，所以首先对数学学科的研究对象和特点等内容作以介绍，然后再讲中学数学的学习方法，让学生了解学好数学必须具备的条件；对于八年级和九年级的学生，他们已经积累了一定的学习经验，学习也出现了较大的差异，所以开展互教互学活动，通过对学生的学习方法的指导，使学生逐步掌握科学的学习方法，从而实现由“学会”到“会学”的质的转变。以达到“因材施教”的效果。

二、学法指导

教师就是学生学习的“主心骨”，是学习获取知识的主要引导者，因此，教师在教学中要突出目标教学，每节课的教学伊始，都应先向学生展示本课教学目标和任务，明确本课学习的要求及在学习和生活实际中的应用，让学生在明确的目标下学习，更好地引起和保持学生的注意，让学生主动“参与”到获取知识的学习中去。同时教师在教学中更应该加强学习方法的指导，让学生懂得如何学习数学，特别是知道如何听课、如何学习数学概念、公式、法则和数学解题等，让学生的学习方法得当，思路具体，提高学生的课堂注意力。

三、组织设计

堂好的数学课，学生能展示才华，张扬个性，自我教育，全面发展，也能获取知识，汲取营养，还能通过数学学习接受数学精神、数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力，在“互动”的过程中，学生创新精神和能力得到培训，在竞争中学生相互学习、相互帮助，相互尊重，相互提高，合作完成学习任务，形成健全的人格。而另一方面，教师也能从学生积极主动探索精神中汲取动力，面对开放性、挑战性极强的课堂，教师要不断学习，常教常新，从学生创造性思维中获取灵感，吸取学生观点中的合理因素，同学生一起享受成功的快乐，使教师在成功的课堂教学中获得生命价值实现的满足。

一要注意帮助学生建立良好的行为规范，做到课前充分准备，上课先起立，确保课堂教学能按时进行。在教学中要充分利用日常生活中丰富的数学内容，以喜闻乐见，生动活泼的形式不断向学生展示丰富的数学知识、思想和方法，引起学生的兴趣。

二要恰当安排教学时间，在引起学生的有意注意后及时综合运用导入、启发、提问等手段引入新课，使学生迅速对新内容产生兴趣，引起学生的无意注意。在学生的情绪最饱和、精力最集中时，用较少的时间不失时机地讲清重点难点，再合理安排其它活动，学生的注意就较易保持了。

三要注意数形转换、动静结合的合理性，过于频繁、迅速的数形转换，往往使学生的注意跟不上。因此，教学中要合理安排，让学生有足够的时间，让学生从一种活动有目的地转向另一种活动。

四要注意板书的科学性与艺术性。科学、艺术的板书，不仅可以帮助学生理解相关知识，建立合理的知识结构，反映事物的相互关系，提高对知识的记忆速度，还可以培养学生注意力的广度（范围）。因此，教学中结合实际内容进行提纲式、图解式、线索式等方式设计板书，都有助于培养学生的注意品质。

四、教学情景

一堂好课有其自身的价值，这一价值体现在课堂的生成性与开放性。课堂应是一个公共的空间，在这个空间里，师生共同参与、相互讨论，课堂上融入了师生之间的情感、智慧、思维、能力等，教师关注的是学生的发展，给学生发展的空间，让学生充分展示自己，在这个过程中，不断有新的教学资源生成，而教师，又能很好地捕捉到课堂教学中生成的各种有价值的信息，将它们作为活的教学资源，努力扶植它、栽培它，让课堂里始终闪耀着师生智慧与光芒。这样的课并不是预设的结果，而是由其开放性和学生的积极参与度决定的，这个过程中，师生互相迎接着对方一个又一个的挑战。

我们要结合教学内容灵活选用多样的教学方法，如在概念的教学中可选用自学、讨论的教学法，在性质、定理教学中可选择探讨、发现等教学法，还要结合实际选用一些如探究法、单元导学法等学生感兴趣的方法，提高学生的注意。要充分运用现代教学手段，如投影、多媒体教学等，改变单一的教学手段，增强教学的直观性、形象性和趣味性，减少学习难度，增强和保持学生的注意。再次，要不断丰富教学情景，尽量从学生身边的事物和已有的生活体验入手，创设一些既与学生的生活紧密相关又富有新意的教学情景。如在垂径定理教学中，我们先通过投影或多媒体展示一个一定高度的船能否通过某一拱桥的实例，引起学生的兴趣和探究热情，再展开教学就会收到更好的效果。

五、教法尝试

要做到“精讲多练”，练习过程中，要求学生不断进行正误对照，还要学生说出每一步的运算依据，学会找出错误的问题，并能加以改正。实施过程分为“ 课前预习、板演练习、指导自学、学生评改、教师讲评 ”五个环节。“板演练习”应抽有代表性的学生上台板演。针对板演暴露出的问题，使学生从反面吸取教训，加深对概念、法则的理解和应用，为学生的主动学习开路排难。

六、结束语

我相信在这样的课堂里，学生学到了知识，锻炼了能力，同时在经历知识探索过程中形成良好的、积极的情感体验，并能够越来越主动地投入到学习中去，激发学生进一步学习的强烈需求，同时，我们要关注目标达成率，全班学生对知识的掌握情况如何，参与度怎样，不同层次的学生是不是都得到了应有的发展，课堂教学效果是不是对大多数学生起作用等。当然，一个快乐的人会把快乐带进课堂，一个激情的人会把激情带进课堂。课堂教学活动的和谐是师生关系的和谐，一堂好课离不开教师良好的精神状态和大方得体的教态，尤其表现在教师的教学热情和对学生的尊重与赞赏。