□穆萨·吾拉木（喀什大学体育学院新疆喀什844006）

体育精神文化建设理念下高校足球教学改革探究

□穆萨·吾拉木（喀什大学体育学院新疆喀什844006）

在高校体育教育中，多参与足球运动，有助于增强学生的身体素质以及心理素质，培养学生良好的体育精神，促进高校体育精神文化的建设。由于传统的高校足球教学理念与内容存在着严重的滞后性，因此，本文通过对高校足球教学存在问题的阐述，来分析高校足球教学改革的相关措施，并对高校足球教学改革对体育精神文化建设的影响展开了讨论。

体育精神高校足球教学改革

引言

足球是一种十分具有观赏性的竞技体育项目，一直以其独特的魅力，吸引着世界范围内的广大球迷。在高校中，许多学生都是足球迷。因此，在选择体育选修课时，多数学生会选择足球作为其学习的项目。高校足球教学改革以后，增加了学生参与足球运动的机会，学生在足球运动不仅可以使学生的身心健康得到有效的保障，对于高校的体育精神文化建设具有重要的意义。

1、高校体育精神文化建设的内容及重点

从理论的角度上来看，高度体育精神文化是各大高校在开展体育活动的过程中，不断累积所产生的一种精神财富，涉及到体育精神、知识观念等相关内容。通常情况下，高校的体育精神文化建设成果在高校参加的各类体育活动或竞赛中会有更为明显的体现；从特点上来看，高校体育精神文化建设注重学生的综合性素质培养，促进学生的全面性发展。为了确保高校学生的身心健康，在高校体育精神文化建设的过程中，要以寓教于乐为主，使学生在感受体育精神文化建设的同时，身心方面均可得到愉悦与满足，从而使体育精神逐渐的渗入学生的思维理念之中。除此之外，高校体育精神文化的建设，必须要符合时代的特性以及高校自身的实际情况，精神文化与物质文化不同，其发展建设的过程，并不是通过肉眼可以看见、分辨的，而是通过思想方面的感悟而逐渐形成的。因此，高校的体育精神文化一旦形成，便会深入学生的心中，对学生的日常行为活动进行规范，加强了高校对学生的管理力度与效果。

2、我国高校足球教学中存在的问题

2.1、师资力量严重不足

在教学事业的开展过程中，师资力量的强大与否，在一定程度上决定了教学质量的高低，高校足球教学是一项专业技术很强的教学课程，因此，对高校师资力量的要求非常高。然而，从我国高校足球教学的发展来看，许多高校都面临着师资力量不足的问题。我国的足球水平与巴西、德国、阿根廷等足球强国相比差距很大，而从事高校足球教师工作的多数都已退役运动员或转业教师为主，无论是素质还是数量上都无法满足高校足球教学课程的安排。因此，在高校从事足球教学的教师只能以单一的形式进行教学。足球是一项需要想象力的运动，单一的教学形式会严重的束缚学生的想象力，使足球这项充满激情的运动项目教学逐渐变为了枯燥的理论知识课堂。

2.2、硬件设备缺失

高校足球教学课程的开展，一方面是培养学生对足球运动的兴趣，另一方面是为了培养更多优秀的足球人才，增加我国足球人才的储备，为我国足球事业的发展贡献力量。高校的足球教学内容主要以基础训练为主，因此，足球场以及足球专用设备、器材是开展高校足球教学的必备资源。在我国，许多高校并未建设专用的足球场地，或与其他场地共用，或破旧不堪、无法使用。没有专业的足球场地，导致了学生在运动中经常受伤，许多学生因此而选择了放弃足球运动。

2.3、教学内容问题严重

从目前的情况来看，我国高校足球教学的模式主要有两种。一种是采用传统理念教学，这种教学理念就是按照课本上要求的内容进行教学，无非就是运球、传球、射门这几项基本技术动作。由于我国足球教学内容在各个阶段具有严重的雷同性，因此，学生在高校足球教学中，很难获得新知识与新理念，这种枯燥的教学，使学生逐渐失去了参与高校足球学习的兴趣；另一种是积极学习国外先进的足球教学理念，并将其用于实践的教学当中。这种足球教学理念在本质上是正确的，但在实际的应用当中，许多高校的教师只会盲目的使用国外先进的教学理念，却忽视了我国在教学设备、场地以及学生个人素质方面存在的问题。高校足球教学内容上存在的问题，严重的制约了我国高校足球运动的发展，使许多学生在学习的过程中逐渐的失去了对学习足球的兴趣与积极性，甚至有的学生对学习足球会产生抵触的情绪。

3、高校足球教学改革措施

3.1、针对高校学生的特点进行教学改革

从高校体育教学目前的情况看来，高校的体育教学并不属于必修课，而是属于一种选修课，学生可以根据个人的喜好来选择相应的体育项目来进行学习。足球项目，是全世界最受欢迎的球类项目之一。因此，高校许多学生在选择体育学习项目的时候，会选择足球项目来进行学习。高校在开展足球教学时，必须抓住这一特点，以我国教育体制改革的基本内容为核心，坚持以学生为主体的教学模式，丰富高校足球课堂教学的内容。在实际的教学过程中，教师可以根据学生在场上的位置，将学生进行分组训练，一方面可以使教师在制定课堂教学内容时更具有针对性，另一方面可以提高学生的学习兴趣。足球是一项竞技类的体育项目，只有在比赛中才能感受到其魅力之所在。所以，教师适时的举行班内的小组对抗赛或学年之间的班级对抗赛，使学生们在比赛中逐渐磨练自身的足球技巧，提高高校足球教学的质量。

3.2、建立科学的考核制度

从我国高校足球教学的考核制度来看，多数都是采用进球考核的制度。由于不同学生之间的身体素质不同，运动天赋也各不相同，因此，许多学生在足球这种高强度的运动中，很难获得表现的机会，实际进球数量也很难达到考核的标准，甚至有的学生为了通过足球教学考试，选择他人替考的方式，企图蒙混过关。为了杜绝这种问题的出现，一方面要加强足球教学考试的管理，严禁替考行为的发生。另一方面，要改变高校传统的足球教学考核制度，将考核分为理论知识考核与实际进球考核两个部分进行。这种方法的施行，即为身体素质不足的学生提供了通过考试的机会，又使高校足球教学考核的全面性得到了有效的提高，使高校学生在学习的过程中，对足球产生更加浓厚的兴趣，促进教学水平与教学效果的提高。

3.3、促进高校学生的身心健康

从足球运动本身来看，足球运动项目是一项充满激情的运动项目，体现了运动员敢于拼搏、努力进取、不轻易放弃等运动精神与良好品质。因此，教师在实际的教学过程中，可以充分发挥足球运动自身的魅力，通过高校足球教学培养学生拼搏进取的体育精神与坚持不懈的优秀品质，逐渐提高学生的竞争意识，增强学生的心理承受能力与抗压能力。从而提升学生的心理健康水平。在高校体育精神文化建设的理念下，提高学生的心理素质，确保学生的身心健康，是高校体育精神文化建设的目的之一。此外，高校学生在学习足球项目的过程中，不仅能够提高学生的心理承受能力，还能够使学生在身心上得到最大限度的放松，使学生可以保持乐观的心态去看待生活，对学生未来的学习、生活与工作都大有裨益。

4、高校足球教学改革对体育精神文化建设产生的影响

4.1、对体育观念造成的影响

在高中足球教学中，高校足球教学的改革使得传统的体育教学观念发生了重大的改变。在高校体育精神文化的建设中，体育观念主要体现了高校体育教学的实际目的，引导高校体育精神文化未来发展的方向。通过对高校学生的调查发现，许多学生选择学习足球项目，一方面是出于对足球运动项目的热爱，另一方面是为了提高自身的身体素质，宣泄心中的不良情绪，并增加自身的愉悦感。事实上，高中足球教学改革以后，更加重视了学生在教学中的主体作用，采用按位置分组对抗教学的方式，不仅有效的提高了学生学习足球相关知识的兴趣，还能够增强教学的趣味性与经济型，使学生能够达到寓教于乐的目的，将心中的负面情绪发泄出来。基于足球运动项目的不断发展，在比赛的过程中，对战术的要求也越来越高，学生在参与足球运动的过程中，通过对战术的不断思考，提高学生的逻辑思维能力与判断能力；通过球员之间的相互配合，提高了学生的团结协作能力；通过对比赛胜利的追求，增强了学生的竞争意识。对高校学生体育观念的树立，具有重要的作用。

4.2、对传统体育知识造成的影响

多数高校学生获取体育知识的途径都是来源于体育课堂教学。足球是一项竞技性极强的体育运动，很容易激发学生对胜利的渴望。高校足球教学改革以后，改变了教师单一的教学方式，增强了学生足球技能的专项训练，增加了足球相关的比赛及活动。为了赢得比赛的胜利，学生们对足球相关知识的学习更加积极，促进了教师对体育知识的传授，使教师在教授学生相关知识的同时，不断发现自身存在的不足并进行改进，完善我国高校的体育文化体系。除了在课堂教学中学习体育知识以外，还有一部分基础较好的学生，通过对足球视频、节目等相关内容的观看，并结合课堂所学知识，进一步提高了自身的足球相关体育知识，实现了高校体育知识结构的进一步完善。

4.3、对传统体育精神造成的影响

从体育精神所包含的内容来看，顽强拼搏、积极进取、团结合作、努力奋进等方面是我国所提倡的体育精神，因此，在高校体育精神文化建设的过程中，也要围绕着我国所提倡的体育精神展开。高校足球教学改革以后，增加了学生参与足球比赛与运动的机会，使学生可以亲身感受到足球运动所传达出的精神文化与魅力。

（1）团结协作，努力奋进。

足球运动是由十一个人组成的运动，为了获得比赛的胜利，就必须要加强团队合作，创造更好、更多的得分机会，以便取得更多的进球，获得比赛的胜利。因此，参与足球运动的学生在未来的工作与生活中，更懂得团结协作精神的重要性，增强了学生环境适应能力，使其可以更好的融入到未来的工作岗位之中。

（2）直面挑战，永不放弃。

俗话说，“胜败乃兵家常事”，要保持“胜不骄，败不馁”的心态，不能因为分数上的暂时落后就放弃比赛，也不能因为分数上的领先便骄傲自满，要敢于面对挑战，完成挑战，获取比赛的最终胜利。不仅是在足球比赛中，生活中也是如此。高中足球教学改革后，增加了学生参与足球运动的机会，使学生在参与足球运动的过程中不断磨练自身的韧性与耐力，对于学生今后的人生将会起到重要的作用。

5、总结

综上所述，高校足球教学的改革，改善了传统足球教学中存在的一系列问题，丰富了高校足球课堂教学的内容，充分的发挥了学生在课堂教学中的主体作用，提高了高校学生学习足球项目、参与足球运动的兴趣与积极性。从而在参与足球运动的过程中，逐渐树立起学生正确的体育观念，不断优化我国高校的体育文化知识体系，大力弘扬高校的体育精神，完全符合高校体育精神文化建设理念下的相关要求，对高校体育精神文化的建设起到了良好的促进作用。

[1]王正.高校校园足球文化的教育学价值探索[J].中国科技博览,2013.

[2]陶正.雄体育高校足球专选课教学改革设计与实验研究[J].文体用品与科技,2012(3X).

G843

A

1006-8902-2017-（02）-ZQ

穆萨·吾拉木（1989-），男，新疆，维吾尔族，教师（助教），硕士研究生，喀什大学体育学院，研究方向：体育教学。