王建波

【摘 要】近年来，游戏化学习的教学模式受到广泛推崇，这种借助于计算技术、信息技术，富有趣味性和挑战性的学习方式能够调动学生的学习兴趣，对于小学数学的教学具有很大的帮助。本文将在界定游戏化学习内涵的基础上，介绍游戏化学习的基础条件和应用方法。

【关键词】游戏化学习 小学数学 应用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.201

新课改之后，我国小学教育的重点逐步从提高学生的学习成绩转为提高学生的创新能力，培养学生的自身素质，因此传统的教育方式已经不能满足要求。在这样的背景下，游戏化学习模式的优势凸现出来，受到越来越多专家和一线数学教师的欢迎。在实际操作过程中，如何将游戏化学习方法同教学活动和教学内容有机结合起来成为当前游戏化学习需要解决的最主要问题。

一、游戏化学习的概念界定及理论基础

（一）游戏化学习的概念界定

美国著名教育专家马克·普伦斯基认为，进行教育改革的目的是减少学生学习过程中的痛苦，使他们能够在轻松愉悦的氛围中接受知识的熏陶。游戏化学习的宗旨同马克·普伦斯基的观点是相一致的，即实现“在娱乐中学习、在学习中娱乐”的和谐状态。游戏化学习就是在研究学生学习特征、认知能力的基础上，将游戏的理念和机制同教学内容、教学过程结合起来，通過巧妙的学习情境和问题关卡，提高学生的学习兴趣，丰富枯燥的学习过程，使学生的乐于学习，在游戏的过程中获取知识并完成知识的内化过程。教师在采用游戏化学习的教学模式时需要明确，游戏在教学的过程中主要起到辅助学习的作用，教学的实际重点依然在知识性方面，注意不可以采用以游戏为主的教学活动，否则就同游戏化教学的宗旨相背离了。

（二）游戏化学习教学模式的理论基础

小学生的认知水平还处于感性认识的阶段，他们对新奇事物带有的好奇心是学习的主要动力。因此从认知学习的角度来看，选择游戏化学习的教学方式更加符合小学生的学习发展特点。游戏所创造的愉悦的学习环境不仅能够提高学生的学习兴趣，更能够促使他们加深对所学知识的理解，顿悟知识的内涵，使知识成为自己认识中的一部分，从而达到小学数学的教学目标。小学生在学习上投入的时间同他们的情感有很大关系，积极的情感能够对学习产生推动作用，促进学生学习效率的提高，而消极的情感则会让他们对学习产生抵触情绪，使学习变得被动。游戏具有很强的趣味性和挑战性，因此将游戏的模式和机制用于小学数学的学习中，能够为学生带来的丰富的满足感和自豪感，在享受到挑战问题成功的喜悦之后，他们对数学知识的情感也会变得更加积极和乐观，激发学生主动学习和探究问题的欲望。

二、游戏化学习在小学数学教学中的应用

（一）进行游戏化学习需要具备的条件

游戏化学习模式中教育性和游戏性需要在具体的硬件平台中相融合，同时需要专业的计算机系统或软件做支撑。因此，要求学校需要具备一定数量的网络教室，从目前国内教育发展的水平来看，几乎所有的小学都配备了微机教室，教室也相应配备了多媒体教学工具，这些硬件设施的配备为游戏化学习教学模式的开展提供了基础条件。游戏化学习的模式需要使用计算机，要求学生和教师掌握一定的操作计算机技能。由于大部分学生家庭已经拥有了个人计算机，因此大多数学生已经具备了简单的计算机操作能力，这为游戏化学习模式的推广提供了极大的便利。

（二）游戏化学习在小学数学教学中的应用过程

1.游戏化学习使用的软件。

目前，随着游戏化学习理念的推广，越来越多针对小学生的游戏化学习网站和游戏得到开发。在课堂上，使用较多的教育游戏有flash游戏和在线教育游戏两种。Flash游戏具有游戏界面美观、生动、操作时间短的特点，同时flash游戏往往支持下载，因此可以很方便的穿插在教学过程中，受到广泛使用。在线教育游戏平台有很多，目前国内比较出名的有趣学网、优满分等，网站上提供了比赛、闯关、pk等多种游戏方式，学生可以通过提高答题的正确率来获得胜利，同时，网站支持成绩排名，教师可以通过成绩排名了解学生的学习情况。近年来，智能个人手机技术得到飞速发展，这些著名的在线游戏教育平台也纷纷开发了手机App，为家长了解学生的学习状态提供了方便。

2.数学游戏在数学教学中的应用。

首先，作为课堂导入环节：在传统的教学方式中，教师更加倾向于以学生回顾上节课学习内容的方式来导入本节课的教学内容。对于小学生来讲，这种方式显得枯燥乏味，会让他们失去学习的动力。数学游戏的趣味性为其赋予了调动学生学习兴趣的功能，因此可以在课堂导入环节中使用。例如，教师利用多媒体工具播放一个简单flash游戏，这个游戏中蕴含本节课要讲的内容，学生们需要在学习完本节课内容之后才能完成游戏任务。丰富生动的游戏界面大大的吸引了学生的兴趣，为了完成游戏任务他们会对课程学习充满兴趣。由于目前flash游戏制作水平已经十分先进，教师也不必担心没有游戏可用。

其次，在教学过程中引入游戏：小学数学对学生来讲是一门比较枯燥的课程，尽管教师在教学导入环节引入了游戏化学习的方式，调动了学生学习的积极性，但是由于小学生集中精力的时间比较短，因此在教学过程中，学生同样会出现注意力不集中，学习效率低下的情况。为了缓解这种情况给学生学习带来的负面影响，教师可以适当穿插教育游戏，活跃课堂气氛，集中学生的学习注意力。

最后，利用教育游戏进行课后练习与评价：对学生来讲，课堂的学习时间是有限的，因此需要充分利用课下时间巩固学生的学习效果。在不增加学生学习负担的前提下，教师可以采用在线教育游戏的课后练习方式，放学后，学生在家长的监督下完成指定的练习内容，富有挑战性和趣味性的做题模式深得学生喜欢，大大提高了学生学习的自觉性。同时在线教育游戏还能为教师提供学生的成绩排名情况，使教师可以随时掌握学生的学习状态，为后续教学内容和方式的调整提供依据。

三、结束语

随着课程改革的深入发展，游戏化学习的教学模式将在更大范围内推广。在游戏化教学的过程中，学生能够产生对数学学习更强烈的愿望，有利于学生对知识点的掌握和内化，保证教学目标的顺利完成。由于该方法还处于实验阶段，因此可能会出现一些教师无法预料的问题，为此一线教师和教育专家还需要共同努力，为游戏化学习方法的普及提供更全面的帮助。