殷英

【摘 要】情感其实对人的成长起着不可估量的作用，不管在什么学科教育中都不能忽视。特别在理科类学科的教学中，教师常常容易忽略情感的教育。小学数学教师应该注重创设诱发积极情感和激发学习兴趣的教学情境，以催生学生产生强烈的学习热情和求知欲望，促进学生素质的全面发展与提高。

【关键词】小学数学 情感教育 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.165

在所有学科中，数学是比较复杂的一门学科，它要求学生要有很强的逻辑性和抽象思维。在小学数学的教学过程中，小学生常常会觉得数学课比较枯燥乏味，对学习提不起兴趣。而传统的教学模式只注重教授学生课本上的知识，不重视情感教育，这样难免会使小学生的自尊心受到伤害。因此，在小学学习阶段，情感教育对学生来说非常重要。

一、情感教育在小学数学教学中的意义

（一）能帮助学生培养自身的优良品质

在小学数学的教学中，只有学生对数学学习形成了一些品质，如兴趣、自信心等，这样才有助于他们“乐学”和“爱学”，进而对数学学习产生动力。作为数学教师来说，要有先进的思想和教学理念，把重点放在学生的发展上，让他们通过学校的学习，在离开学校后，能够不断发展自身的能力。所以说，在平时的教学中融入情感教育，会让学生终身受益。

（二）能激发学生对学习的兴趣

兴趣对小学生来说非常重要，只有对数学产生了学习的兴趣和热情，他们才会朝着目标一直向前。例如，在八册九单元的练习中，有一小节是介绍数学家陈景润的，通过介绍名人对数学的贡献来激发学生对数学的学习热情。教师在平时的教学中，也可以根据教学内容创设一些情境，把课堂问题转化成有趣的童话故事，使课堂的趣味性增加，提高学生对数学的积极性。

（三）能让学生养成独立思考的好习惯

在教学过程中，教师可以给学生创造不同的机会，让学生的各个方面都能够得到锻炼。在学生遇到困难时，教师不要直接告诉学生如何解决，而是要去引导学生，让他们自己去寻找解决问题的方法，并且从中总结经验，让他们养成独立思考的好习惯。

三、如何在小学数学教学中融入情感教育

（一）在教学中教师要增加情感投入

小学生在这个年龄阶段，都比较活泼好动，有很强的好奇心，而此时，他们也具备最强的可塑性。在这个阶段，教师要明确自己在教学中的位置，作为雕塑师的教师，不能对学生只是简单的雕塑，而是要把感情融入整个雕塑中。在学习上，教师不光只是教学生知识的尊者，更是学生的朋友，学生一些好的意见教师都应该积极的采纳。这样教师不仅能够得到学生的爱戴，也能提高教学效率。

（二）增加教学内容的趣味性

俗话说，兴趣是最好的老师。在实际教学中，有的数学教师上课学生们非常喜欢听，觉得教师讲课十分有趣，课堂气氛很好，在欢乐中就掌握了知识点。但是有的教师的课让学生们觉得枯燥乏味，没有兴趣，可见，学生也很重视教学的趣味性。教师在教学过程中，可以设计一些数字游戏、情境教学、动手实际操作等，这些都对情感教育有帮助，会让学生对数学更有兴趣。

（三）用适当的语言评价学生来激发他们的情感

在整个学习阶段，教师的任何举动都会影响学生，因此，在小学数学的教学过程中，教师要以身作则，对每个学生都要公平，凡事都要一碗水端平，尊重他们，不要区别对待学习优秀的学生和稍差的学生。对于考试没有考好的学生，教师要对他们有信心，引导他们去发现自身存在的问题，不断鼓励他们说出自己心里的想法，帮助他们改正错误，而不是训斥他们。对于那些考试考得比较好的学生来说，教师要多赞扬他们，及时的肯定他们，激励他们更加努力前进。在数学教学中，通过用适当的语言来评价学生，能够激发他们的情感，可以达到事半功倍的效果。

（四）培养学生良好的学习习惯，磨砺学生的意志，树立正确的价值观

数学学科具有知识内容前后连贯、系统严密、逻辑性强的特点，因此数学知识的学习是一个循序渐进的过程，它需要学生具备良好的学习习惯、顽强的意志以及正确的价值观，以强化学习的效果、应对学习中的挫折、明确学习的意义。

学生的良好学习习惯的培养离不开教师的引导和帮助。在教学中，教师要充分发挥主导作用。例如，从学生入学的第一节数学课开始，教师就要结合教材上的图有意识地反复提问“还有什么”，让学生明确要认真仔细地观察，并通过对学生的表扬，让学生体会到这些是好习惯。又如，笔算教学中设计帮助小动物检查改正错题的活动，可使学生加深对笔算方法认识的同时领悟到“计算时要细心”。再如，放手让学生寻求解决问题的方法，并给学生充分交流的机会，请学生表达自己的方法、评价伙伴的方法，促使学生学会质疑、学会思考，进而养成质疑和独立思考的习惯。在今天的数学教学中，还需要重视培养学生动手操作的习惯、合作交流的习惯、从生活中发现数学、应用数学的习惯等等。

意志在克服困难中表现，也在经受挫折和战胜困难中发展，困难是培养学生意志力的磨刀石。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的意志努力，在独立思考中独立解决问题，使学生体验到战胜困难以后的愉悦，使他们从中看到自己的力量，增强自信心。

除了上面提到的三大要点外，要把情感态度价值观的培养真正贯彻到底，还有至关重要的一條，就是教师在教学过程中要革新当前的教学评价方式，不再把学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，而应以学生的全面发展作为最高标准来评价学生，从而使学生自觉注重知识与技能之外的其他素质。

学生的情感态度价值观的培养，是一个同知识与技能、过程与方法相互渗透、相互促进的过程。学生要通过参与数学学习活动去亲自感受、体验、领悟。教师要把情感态度价值观的培养作为教学的灵魂，有意识地、自觉地贯穿于教学过程中，使学生逐步形成我们所期盼的健康的情感，积极的态度和正确的价值观，并由此具备有利于自身和社会全面发展的完美人格。

综上所述，在小学数学的教学中融入情感教育，不仅能帮助学生培养自身的优良品质，激发他们的学习兴趣，还能让他们养成独立思考的好习惯，有利于实施素质教育。因此，教师可以在教学中教师增加情感投入，同时增加教学内容的趣味性，在平时的考试测试中用适当的语言评价学生来激发他们的情感，让学生爱上数学，爱上学习，不断提高他们的综合能力，对教学效果也可以起到事半功倍的作用，做到真正的教书育人。