邱亚萍

（集美大学诚毅学院，福建 厦门 361000）

大学动漫专业教学改革的探讨

邱亚萍

（集美大学诚毅学院，福建 厦门 361000）

随着人们生活水平的不断提高，人们对精神需求的追求也逐渐增长，而动漫则从每个人的孩童时代就开始陪伴着我们每一个人，深受广大人民群众的喜爱，这在很大程度上促进了动漫产业在当今社会的前进与发展，而大学则紧扣着市场需求。最近几年，大学都纷纷开设动漫专业，并取得了一定的发展成果。但是大学的动漫专业在快速发展的同时，也存在着许多问题亟待解决。本文从大学动漫专业的人才培养目标出发，分析了当前大学动漫专业的改革措施。

动漫；大学；教学；改革；人才培养

一、引言

虽然动漫在我国已经有了很多年的发展历史，但是传统的动漫产业与当今现代化的动漫产业在发展模式与技术手段等地方存在着较大的差异，在某种意义上当今的动漫产业已经是一种新型产业。当今动漫产业具有较大的发展潜力，2006年在国务院召开的“扶持动漫产业发展部际联席会”上，出台了一系列扶持动漫产业发展政策措施，从而为我国动漫产业在接下来的一段时间内的发展提供了强有力的政策支持。随着动漫产业规模的不断扩大，专业人才的紧缺对动漫产业的发展造成了一定的阻碍[1]。而大部分的学校都敏感的抓住这个发展机遇，动漫专业的招生规模不断扩大，然而国内的大学在动漫产业的教育起步较晚，底子较薄，在快速发展的同时也出现了许多与人才培养目标相背离的现象。

二、当前我国大学动漫教学的发展现状分析

紧扣市场导向，结合市场需求进行人才培养一直以来都是我国大学的特点，以产业结构调整和社会需求为前提，面对动漫产业人才紧缺的现状，各大高校纷纷设立动漫专业，并已经初步形成了一定的规模，但是随着市场分工的逐渐明确，高校的动漫教育在粗放式发展过程中的一些问题逐渐浮出水平，对当前的人才培养和大学的动漫专业教学造成了一定的阻碍，当前阶段我国大学动漫专业教学所存在的问题主要包括以下几个方面的内容[2]。

（一）教学目标不够明确

当前阶段动漫产业已经基本实现了全面的产业化，动漫产业的技术发展非常迅速，同时市场对于人才的素质也提出了更高的要求，大学在动漫教学的过程当中只有不断增强学生的综合能力以及动手实践能力才能使得学生更好的适应市场的需求。但是在最近几年当中，动漫市场不断增长，对于人才呈现出极大的需求，许多高校在进行人才培养的过程当中都抱着一种急于求成的态度，仅仅是为学生提供一些动漫产业发展的基本技能，而对于相关的理论教学基本不会涉及。另一方面在进行技能教学的过程当中，许多高校还是采用传统的教学手段对学生进行教学，学生无法在学习的过程当中通过具体的实践来增强自己的动手能力，在实际的技能方面也存在着极大的不足。导致这些问题的主要原因都在于高校对于动漫专业的教学目标不够明确，从而导致人才的培养偏离了原来的方向，最终导致培养出来的人才并不能很好的适应动漫市场的实际需求。

（二）教学师资质量不高

在传统的动漫时代，动画制作采用的是手绘的方式，将动画手工绘制在纸上，然后通过快速翻页造成的视觉效果进行动画制作。但是随着科技的发展，当前阶段在动画产业中已经采用计算机代替手工绘画进行动画创作，但是采用计算机作为动画创作的工具也是最近几年才出现的技术[3]。因此，在当今的大学动漫专业教师中，大部分的教师都是由美术老师与计算机老师组成的，都没有受过规范的动漫教育，同时也没有动漫产业的从业经验。因此可能这部分教师对动漫的认识与了解本身就存在着一定的问题，会对学生产生移动的误导。同时随着动漫产业的不断发展，已经有部分接受过动漫专业系统教育的教师补充到当前的动漫教育师资队伍当中，但是这部分教师大部分都是高校动漫专业的研究生毕业，虽然在动漫理论上具有较高的水平，但是往往都欠缺“实战经验”，无法对学生进行实际动漫项目的培训，同时他们对动漫产业实际应用的发展方向也很难很好的进行把握。当前阶段教学师资的质量对大学动漫教学产生了严重的阻碍作用。

（三）大学动漫专业的课程设置明显不合理

新型动漫产业在我国的发展历史并不算悠久，教学历史就更短了，现阶段大部分的高校对于动漫专业的课程设置都很迷茫。动漫专业具有美术与计算机的双重属性，在课程设计中既要有美术方面的课程，也需要有计算机方面的课程，两者相辅相成，共同组成动漫专业的课程。但是在我国当前大部分的高校动漫专业都没有跟得上时代的步伐，对于美术与艺术设计能力过度强调，还是停留在传统动漫的教学中，缺乏对计算机的培训[4]。甚至在部分高校动漫专业都没有开设有关运动规律的课程，课程的合理性方面存在着严重的缺陷。

（四）对学生实践能力培养不够重视

与市场对动漫专业人才的实践能力需求较高形成鲜明对比的是当前阶段大部分的高校在实际的教学过程当中对学术的实践能力的培养还不够重视，导致这一现象的主要原因首先在于动漫专业在我国高校当中的发展时间并不是很长，从而导致高校在实际的教学过程当中对此并没有充分的认识，同时由于大部分的专业在教学的过程当中必须要对理论教学给与高度的重视，而学习完一定的理论知识之后才可以进行相关实践内容的教学。因此许多高校也将这种教学模式运用在动漫专业的教学当中。此外，还有部分高校对于动漫产业所需要的实际技能认识不清，认为所谓的实践能力的培养就是要求学生使用相关软件的能力，于是在实际的教学过程当中往往会为学生提供大量的软件学习实践。以上这些内容都与真正的实践教学的内容存在着较大的区别。基于此种情况，当前阶段高校必须要不断加强对学生的实践能力的培养，从而使得学生在毕业走向工作岗位之后可以满足用人企业的要求，这对于学术的职场发展也具有非常重要的意义。

（五）教育资源不足

动漫教育和某些偏重理论教学的学科存在很大的差异，只有通过实践教学才能让学生掌握到动漫产业的核心技术。但是动漫产业实践教学所需要的设备价格往往都较为昂贵，需要大学投入大量的资金[5]。当前阶段大部分高校的动漫专业都是在短时间内建立起来的，教育资源配置明显不足，许多高校的动漫专业甚至没有专业的实训室，而进行动漫教学的计算机许多还是利用公共机房中的计算机，更不用说采购动漫中所需要的线拍仪等设备了。教育资源的不足明显对当前的大学的动漫教育有着不利的影响，从地域角度来看，我国的东南沿海地区由于经济较为发达，大学动漫专业的硬件设备要明显优于西部地区。

（六）人才培养不能与产业发展接轨

与当前动漫产业急需人才的状态形成鲜明对比的是，许多动漫专业的毕业生却面临着无法就业的现象。导致这一现象的主要原因在于大学动漫专业的教学与产业的发展并不能完美接轨。大学动漫专业由于诸多限制，在日常的教学活动中无法为学生提供更多的实践机会，同时也无法更好的与企业接轨。这就导致许多学生在就业的时候表现出经验不足、动手能力差、无法与团队合作等特点[6]。

三、大学院校动漫专业教学改革的探索

（一）明确教学目标

当前阶段高校动漫专业的教学目标不仅仅在于为动漫市场培养出具有一定专业技能的人才，同时还需要不断提高人才的创新能力，并不断提高学生的综合素质，因此动漫专业人才的培养并不是可以一蹴而就的，需要按部就班的进行才能不断提高学生的素质。因此高校在进行动漫专业人才培育的过程当中必须要充分的认识到人才的培养是一个长期性的过程，如果采用拔苗助长的方式进行动漫专业的教学对于学生在未来的发展具有非常不利的影响。当前阶段高校动漫专业在进行人才培养的过程当中要充分考虑到学生的具体情况以及实际的教学内容，制定出不同阶段的教学目标，在阶段性的教学当中，教师的主要任务是实现每个阶段的教学目标，如果在某个阶段的教学当中，大部分的学生都没有很好的掌握相关的知识与技能，则这部分就属于教学的重点与难点内容，教师要采取多种方式，不断提高学生对于这部分内容的理解，最终提高自己的实际技能。通过这种阶段性教学目标的建立，可以有效的提高教师对于教学目标的进一步认识，从而将教学目标落实到实际的教学当中。

（二）建立教学师资培养机制

在上文的论述中我们可以发现，动漫产业总体在我国的发展还处于起步阶段，师资力量较为薄弱，因此很难培养出优秀的动漫人才。因此大学动漫教学师资队伍的建设势在必行，但是另一方面，由于当前的大学人才引起的门槛都较高，同时动漫产业的发展日新月异，如果采用从动漫公司引进技术骨干的方式进行人才培养，一方面在政策上不允许，同时随着时间的增长，其技术也会逐渐被淘汰。因此，当前的大学院校动漫专业的教学师资培养方面，建立长期有效的培养机制具有重要的意义。

对于大学院校动漫专业的师资培养机制的建立，可以采用以下三种方式进行。首先可以让教师定期进入动漫产业参加培训，学习企业的运作方式与先进的技术理念。第二则是可以邀请动漫产业中的专家学者走进到大学院校中来，为教师举行定期的讲座，让教师对动漫产业的发展趋势有着更加深入的了解，从而在教学中采用有针对性的教学方法，提高学生的动漫制作能力，第三，可以邀请企业在学校建立专门的动漫工作室，教师与学生可以在工作室内接受相应的培训[7]。在这种师资队伍的培养机制下，动漫专业的师资水平短时间内就可以得到了很大的改善，经过培训，使教师都具备了双师的素质。

（三）大力促进教学计划改革，完善课程平台

当前在大学院校的动漫专业教育当中，应该遵循高技能人才的培养目标，结合实际情况对教学计划进行改革，在当前的动漫产业教学当中，大部分的大学院校的教学模式都是采用“理论教学+实习教学”模式，即前三年在学校进行理论性的学习，最后一年在企业实习，这种教学模式使得教学时间所拥有的时间不多，在这短暂的三年内，教师无法将所有的专业知识都传授给学生，因此，必须要多当前的教学计划进行改革，采用分方向教学的模式，构建一个“大平台、小方向”的教学体系[8]。所谓的“大平台、小方向”教学体系是指在当前的大学院校的教学当中，第一年学生主要进行专业基础知识的学习，在经过一年的基础知识学习之后，允许学生根据自己的兴起爱好自主选择方向进行学习，通过这种方式，不仅能减少学生的学习负担，还提高学生在某一方面的专业技术能力也有着很大的帮助。而这种课程体系的建设，必须要对当前的课程进行有效的改革。

（四）加强动漫专业学生专业技能的培训

当前阶段对学生的专业技能培养要避免走向两个极端，不能仅仅从技术出发，仅仅进行相关软件的教学，同时也不能仅仅进行相关理论的教学，要认识到理论与实践的完美结合才是提高学生专业技能的最根本途径。首先高校要对教学的理论内容进行必要的分析，对理论教学的内容进行必要的删减，将对实际工作具有一定指导意义的理论保留，并进行更加详细的教学。此外，在教学的过程当中，教师可以采用边教理论边教实践的方式进行教学，通过自己的演示以及学生的亲自动手实践增强学生的动漫专业知识。

（五）加强计算机绘画在动漫专业中的教学

在传统的动画制作时代，所有的动画需要在纸上进行绘制，不仅制作效率较慢，同时需要消耗大量的优质纸张，造成资源的浪费，而在当前的动漫制作已经进入了数字化时代，所有的动画制作都可以通过计算机来完成，数码绘画技术逐渐开始流行起来。数码绘画技术是传统绘画在数字时代的新产物，是一种在网络上流行的艺术，在数字世界中进行绘画艺术的创作是数码艺术大众化的表现形式。

动漫专业对硬件设备的要求较高，必须依赖强大的硬件设备才能进行开展，在当前的动漫产业中，计算机是较为便宜的硬件设备，同时也能满足教学的需求，在最大程度上提高学生的创作水平[9]。在学生的学习过程中，加强数字绘画艺术的学习不仅能更好地完成数字绘画课程的教学任务，而且还能将部分计算机软件的学习纳入其中，同时通过对学生进行先进技术的展示，还能使得学生感受到科学技术的魅力，从而促进其学习的激情。

（六）坚持走校企合作的工学结合之路

大学院校若想培养出适合市场发展需求的人才，走校企合作的工学结合之路具有较好的效果，通过校企结合的方式，学校能够在最短的时间内感受到企业对人才的需求，从而对自己的教学模式与内容进行及时的更正与修改，并能结合当前动漫企业的发展对特定人才的需求，进行个性化人才的培养，也可以对专业进行相关的调整，从而为学生的专业能力的学习营造良好的氛围[10]。

当前阶段校企合作、工学结合的方式多种多样，而通过在校内建立专业化的工作室则是一条高效的道路。学校为企业提供场地与设备，企业则为学生提供必要的项目或者技术支持，企业不仅可以让技术骨干进入到工作室中进行授课，还能将部分实际项目放在校内的实验室中进行，学生在工作室内参与真实的项目，实现了教学与生产的无缝对接。

四、结语

当前阶段我国的动漫产业正处于蓬勃发展的发展时期，大学院校中的动漫产业也随着动漫行业的发展而逐渐火热起来了。但是在大学院校动漫产业的发展过程中也出现了各种各样的问题，对动漫人才的培养产生了一定的制约，因此，改革势在必行。大学院校动漫专业的改革包含了课程体系、教学手段、教学方法、师资队伍建设等多方面，校企合作、工学结合是大学动漫专业的必走之路。相信经过改革，大学院校动漫专业的人才培养将更加贴近市场、更加符合行业的标准。大学院校的动漫专业也将继续为中国的动漫行业输送大量的优秀人才，为中国动漫行业的发展作出重要的贡献。

[1]周菁，许峰.基于“双元一体化”模式的动漫设计与制作专业实践教学改革的探讨[J].科技创新导报，2014，（31）:145-146.

[2]王开明.大学院校动漫专业工作室制教学模式改革思考——以江西现代职业技术学院为例[J].艺术科技，2015，（3）:243.

[3]康淑琴.大学动漫设计与制作专业教学改革研究[J].科教导刊(下旬)，2015，（7）:55-56、82.

[4]陈坤.融入创新创业实践的教学改革研究——以广州高校动漫专业为例[J].美术教育研究，2015，（15）:165.

[5]郭涌.以工作过程为主导的动漫专业毕业设计课程教学改革的探索[J].现代职业教育，2015，（22）:33-35.

[6]王晶.大学动漫专业非线性编辑课程的教学改革探讨[J].电脑知识与技术，2013，（35）:8018-8019.

[7]邵文红，卢军.国外教育教学模式对我国大学教育发展的启示——以动漫设计与制作专业教学模式改革为例[J].西昌学院学报(自然科学版)，2013，（4）:133-135、141.

[8]郭瑞明.大学院校动漫专业人才培养的研究[D].江西农业大学，2014.

[9]杨婧.浅谈动漫设计专业创意构思教学改革与实践[J].太原城市职业技术学院学报，2012，（7）:25-26.

[10]王思迁.浅议动漫专业三维动画教学改革与实践[J].神州，2012，（34）:107.

邱亚萍（1984-），女，江西临川人，集美大学诚毅学院讲师，主要从事数字动画理论与实践研究。